Министерство образования Российской Федерации

Кубанский государственный университет

Кафедра физической географии

Допустить к защите в ГАК «______»

_______________ 2001 Заведующий кафедрой профессор

___________ Ю.Я. Нагалевский

Дипломная работа

Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

Автор дипломной работы:

Долгая Е.А. подпись, Ф.И.О.
Группа 1 , факультет географический , специальность география – 012500

Научный руководитель: старший преподаватель Мищенко
А.А. подпись, учёная степень, должность, Ф.И.О.
Нормоконтролёр:

_ подпись, учёная степень, должность, Ф.И.О.

Краснодар 2001

Содержание

|Введение |3 |
|Экологическое образование и воспитание |5 |
|младших школьников | |
|Содержание экологического образования |- |
|Основные принципы экологического образования и |11 |
|воспитания учащихся | |
|Экологическое воспитание |15 |
|Формирование основных экологических |18 |
|представлений и понятий при изучении курса природоведения | |
|Основные экологические представления в курсе |- |
|природоведения | |
|Использование экологических понятий и представлений при |20 |
|изучении курса природоведения | |
|Экологические проблемы Кубани, города Краснодара и их |29 |
|значение в экологическом образовании и воспитании | |
|Организация экологического обучения в курсе |37 |
|природоведения | |
|Экологическое обучение на уроках природоведения |38 |
|Экскурсия как форма экологического обучения |44 |
|Внеклассная работа и её роль в формировании экологических |48 |
|понятий | |
|Роль межпредметных связей в экологическом |66 |
|образовании младших школьников | |
|Заключение |74 |
|Литература |77 |

Введение

Современный мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или выбор пути предотвращения экологической катастрофы, грозящей всеобщим уничтожением. Необходимо кардинальное изменение этой ситуации, если человечество реально хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Международное экологическое движение педагогов признаёт образование в области окружающей среды (экологическое образование) приоритетным направлением и рекомендует государствам и правительствам рассматривать его в свете глобального экологического кризиса и рекомендаций, содержащихся в документах Международной комиссии по окружающей среде и развитию.

Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в
1992 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры народа каждого члена общества. По признанию отечественной и мировой общественности центральным фактором в решении названной проблемы становиться не техника или технология, а образование в широком понимании этого слова. Само образование следует рассматривать не просто как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, а как создание и сохранение единого образовательного пространства.

Экологические знания и культура формируются у человека с раннего возраста. И в этом отношении велико значение экологического образования младших школьников. Поэтому основной целью дипломной работы является анализ существующего экологического образования младших школьников и его реализация в процессе изучения курса «Природоведение».

Для достижения данной цели необходимо было решить следующие задачи:
1. Рассмотреть содержание и основные принципы экологического образования и воспитания младших школьников.
2. Провести анализ объёма и структуры основных экологических представлений и понятий, формирующихся у младших школьников при изучении курса

«Природоведение» и их использования в практической деятельности.
3. Изучить организацию экологического обучения младших школьников в курсе природоведения, обобщить имеющийся опыт.
4. Проанализировать роль межпредметных связей в экологическом образовании младших школьников.

Экологическое образование и воспитание, непрерывное, всестороннее и обязательное, формирование на их основе экологической этики и культуры – есть условие и путь к гуманизации отношений общества и природы, потребность в изучении и познании среды своего обитания, её защиты и сохранения. Это должно формироваться у человека с самых ранних лет, умение и жизненная потребность воспринимать природу и её творения как великое и ничем не заменимое достояние и сущность нашей жизни. Они должны стать основой обучения и воспитания каждого человека, подрастающего поколения в особенности.

Работая в школе учителем младших классов, в процессе постоянного общения с детьми, мне приходится сталкиваться с острой необходимостью более фундаментального подхода в вопросах решения проблемы экологического образования и воспитания младших школьников. Изученная литература свидетельствует о недостаточном внимании именно к этому этапу экологического образования.

3 Экологическое образование

и воспитание младших школьников