Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

( эстетические и нравственные чувства к природе;

( позитивная деятельность в природе;

( мотивы, определяющие поступки детей в природе.

Экологическая культура как качество личности должна формироваться в системе непрерывного экологического воспитания, основными звеньями которой, оказывающими существенное влияние на ребенка в младшем школьном возрасте, являются:

( семья;

( детские дошкольные учреждения;

( школа;

( внешкольные воспитательные учреждения;

( средства массовой информации;

( самовоспитание.

Ведущую роль в воспитании ребенка младшего школьного возраста играет школа, организующая прогресс формирования экологической культуры, включающий в себя две стороны: учебную и внеучебную работу. Компонентами процесса экологического воспитания являются:
|Цели, | |Содерж| |Методы, | |Услов| |Резуль| |Цель |
|принципы, | |ание | |формы, | |ия | |таты | | |
|задачи | | | |средства| | | | | | |

Основным компонентом любого процесса является целеполагание. А.Н.
Захлебный1 считает, что целью экологического образования и воспитания являются формирование системы научных знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих становление ответственного отношения школьников к окружающей среде во всех видах их деятельности, формирование экологической культуры
И.Т. Суравегина1 определяет цель экологического образования как
«формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе нового мышления.» Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране своей местности. В основе построения современных факультативных занятий с экологической направленностью по мнению Л.П. Салеевой должны лежать следующие целевые установки:

(формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека;

( развитие умений воспринимать окружающий мир посредством орган чувств и направленного интереса и способности к причинному объяснению при анализе факторов и явлений окружающей действительности;

( обучение младших школьников методам познания окружающего мира;

( воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.

В системе экологического воспитания Л.В. Моисеева2 выделяет ряд основополагающих принципов:

1. Междисциплинарность:

( экологизации предметов, т.е. внедрение экологических идей в содержание и методы обучения отдельных предметов;

( интегрированные экологические модули. Комплексные межпредметные знания экологического содержания.

2. Единство познания, переживания и действия:

( целостные ориентации личности;

( мотивы деятельности;

( природоохранная деятельность.

3. Педагогическое целенаправленное общение школьников с окружающей средой (природой).

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат связь, сочинение рассказ.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата