Предыдущая страница реферата | 3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 | Следующая страница реферата

- Помогают ли игры понимать детям сложный материал?

- Каковы возможности курса «Окружающий мир» в применении к нему игр?

- Как вы подбираете игры для уроков? а) они предложены в методическом пособии в достаточном количестве б) берете из разных книг в) составляете сами

Анализ содержания ответов (примеры анкет с ответами см. в приложении) показывает, что учителя положительно оценивают роль игры в развитии учащихся и применяют их в учебном процессе по окружающему миру. Однако им приходится затрачивать много времени на подбор и составление игр, так как в методическом пособии к комплекту (по какому работают) учебных игр недостаточно. Нет и специального пособия, где бы была предложена система игр и их проведение на уроке.

В ходе констатирующего эксперимента было проведено анкетирование детей с целью выявить отношение к природоведению: всего анкет было 14, и каждая анкета включала в себя 7 вопросов:

1. Нравится ли тебе учиться?

- да - не очень

- нет - не знаю

2. Назови свой любимый предмет(ы).

3. Какая работа на уроках природоведения тебе больше всего нравится?

4. Если б ты был учителем, чего на уроках у тебя было бы больше?

5. Нравятся ли тебе уроки природоведения?

- Да - не очень

- Нет - не знаю

6. Нравятся ли тебе занимательные игры и упражнения на уроках природоведения?

- Да - не очень

- Нет - не знаю

7. Если нравятся, то какие?

Анализ содержания ответов учащихся (см. приложение) показывает, что в любимый предмет урок природоведение почти никто не отнес, любимая работа на уроках природоведения - это экскурсия, и что занимательные игры и упражнения на уроках природоведения у них не проводятся.

Таким образом, изучение практики использования игр в преподавании природоведения показывает, что этот вид деятельности детей используется неадекватно его значимости. Это можно объяснить отсутствием системного описания содержания учебных игр и недостаточной разработанностью методики их применения на уроках природоведения.

Выводы по I главе.

Ретроспективный анализ литературы о применении игр в учебном процессе показал, что игра как средство занимательности обучения получила широкое признание. К настоящему времени достаточно серьезно обоснована дидактическая и психологическая значимость игр.

Исследование возрастных и психических особенностей ребенка показало, что применение игр в учебном процессе соответствует психологии восприятия ребенком окружающего мира.

В современной теории и практике также уделяется внимание игре. Однако проблема по-прежнему сохраняется, так как отсутствуют пособия с системным описанием содержания игр и подробная методика их использования в учебном процессе.

Глава II. Методика применения игр и игровых ситуаций на уроках природоведения.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: решебник по математике 6 класс, банк рефератов.





Предыдущая страница реферата | 3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 | Следующая страница реферата