Марийский государственный педагогический институт им. Н.К. Крупской.

кафедра алгебры и геометрии

Методика изложения темы

“Введение в информатику”. творческая работа

| |Выполнила: |
| |выпускница ФМФ |
| |Голомидова Т.В. |
| |Научный руководитель: |
| |старший преподаватель |
| |кафедры алгебры и геометрии |
| |Гусарова Г.П. |

г. Йошкар-Ола, 1998

Тема “Введение в информатику” представляет, по-моему, особый интерес, т.к. именно на первых уроках мы должны заинтересовать школьников новым учебным предметом. Методическая система обучения информатике претерпевает в настоящее время существенные изменения. Если вначале курс учебной информатики был ориентирован на изучение алгоритмов, программирования и информационных технологий, то теперь важнейшим моментом становится формирование мировоззрения, основанного на системно-информационном подходе.
Требуется создание развернутой методики, центральной проблемой которой является формирование системно-информационной картины мира. Именно тема
“Введение в информатику” позволяет как нельзя лучше рассказать об информации, как об одном основополагающем понятии современной научной картины мира, т.е. сформировать основы научного мировоззрения, что относится к первой педагогической функции образовательной области информатики.

В обязательный минимум содержания образования по информатике по темам
“Информация и информационные процессы” и ”Представление информации” входит: n Понятие информации. Информационная деятельность человека. Информационные процессы: получение, передача, преобразование и использование информации.
Единство информационных процессов в живой природе, обществе и технике. n Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная система счисления. Количество и единицы измерения информации. Хранение и передача информации и ее носители.

Я рассмотрела три учебника: Каймина, Кушнеренко и Ершова. На мой взгляд, ни один учебник не содержит обязательный минимум. Самый ранний - это учебник Ершова, в нем очень хорошо рассматривается роль ЭВМ в современном обществе, но думаю, при изложении этой темы данный учебник можно не использовать. У Каймина под тему “Введение в информатику” отведена целая глава, для рассмотрения порекомендовала бы первые три параграфа:
Информация и мы; Информация и ее виды; Количество информации. Этот учебник используется и в методике “Пермская версия, которую подробнее рассмотрим чуть позже. У Кушнеренко мне понравилось то, что в (1 “Информация” есть пункт “Вещество, энергия, информация - важнейшие сущности нашего мира”, кроме того: информация и информационные процессы; информация в истории общества; двоичное кодирование информации, бит, байт; единицы измерения информации и т.д. в этом учебнике все перечисленное дается довольно кратко.

В журнале “Информатика и образование” приводится базовый курс основ информатики и ВТ “Пермская версия”, мне понравилась методика, поэтому предлагаю ознакомиться подробнее.

Программа предназначена для 8-9 классов общеобразовательных средних школ. В итог первого года обучения по этой программе входит знание о роли информации в окружающем мире и компьютерной информации. Построение курса исходит из трех принципов, которые основываются на трех понятиях : информация - ЭВМ - алгоритм. Видим, что понятие информации - стержень всего курса. До появления ЭВМ информационная деятельность была сугубо человеческой функцией. Поэтому отправным методическим моментом к изучению информатики должен стать разбор информационной функции человека. Отсюда знакомство с устройством и работой компьютера должно исходить из следующих позиций: по своему назначению ЭВМ - это универсальный инструмент для работы информацией; по принципу своего устройства ЭВМ - это модель информационной функции человека. Дан тематический план по программе из расчета 34 часа в год (1 урок в неделю, по стандарту 2 урока в неделю).

Фрагмент плана:
|№ |Тема |Содержание (8 класс) |Количество часов |
|1 |Введение в предмет|Место информатики в научном | |
| |ОИВТ |мировоззрении. Основные темы |1 |
| | |курса ОИВТ. История развития | |
| | |ВТ. | |
|2 |Человек и |Сущность информационной | |
| |информация |функции человека. Обмен |1-2 |
| | |информацией, хранение и | |
| | |обработка информации | |
| | |человеком. | |
|3 |Как измерить |Субъективный и объективный | |
| |информацию |подходы к измерению |1-2 |
| | |информации. Единицы количества| |
| | |информации. Скорость передачи | |
| | |информации. | |

По-моему, 3-5 часов на тему “Введение в информатику” вполне хватит.

Содержание урока по первой теме: Место информатики в системе научного мировоззрения. Кибернетическая точка зрения на информацию как научную абстракцию. Традиционный взгляд на информацию. Информатика как наука о способах представления, хранения и переработки информации. ЭВМ как инструмент информационной деятельности человека. Краткая история возникновения и развития ВТ. Основные объекты изучения ОИВТ.

На первом занятии важно показать какое место занимает информация в жизни людей, что в наш век информационного бума успех сопутствует тому, кто владеет информацией. Нужно подбирать яркие примеры. Можно рассказать об информационных системах и какую важную роль для функционирования систем играет управление, а суть управления заключается в том, что на основе информации вырабатывается управляющее воздействие. Очень может помочь лекция Г.П. Гусаровой “Общая характеристика образовательной области
(Информатика(” и книга Вершинина О.Е. “За страницами учебника информатики”.
Урок проводится в форме лекции-беседы.

Тема 2. На первом уроке следует провести беседу на тему “Информация вокруг нас”. Нужно обсудить примеры информационной деятельности человека в быту, в учебе, на производстве, обратить внимание на инструментальные средства, которыми пользуется человек в этой деятельности.

На втором уроке идет формальное обсуждение темы “Человек и информация” по предлагаемой методической схеме .

Информация - фундаментальное понятие, поэтому определить его исчерпывающим образом через какие-то более простые понятия невозможно.
Каждый вариант определения информации обладает некоторой неполнотой.
Предлагается одна из возможных методических схем раскрытия понятия информации. Изложение ведется в тезисной форме. Учителю следует проиллюстрировать этот материал примерами.

Информация - предмет интеллектуальной деятельности человека, продукт этой деятельности. Иначе говоря, с позиции конкретного человека, информация
- это его знания.

Знания можно разделить на две категории: знание фактов и знание правил. Вот некоторые примеры знания фактов: я знаю, что

. Москва - столица России;

. сумма углов треугольника равна 180 градусам.

Примеры знания правил: я знаю как

. добраться от Перми до Москвы;

. перемножить две простые дроби.