Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии
| Категория реферата: Рефераты по педагогике
| Теги реферата: доклад, реферат теория
| Добавил(а) на сайт: Светозара.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
57.
12. Кулюткин Ю.Н. Личностные факторы развития познавательной активности учащихся в процессе обучения., ж. «Вопросы психологии»., 1985, №5, с.
41-44.
13. Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики. -М.: Просвещение, 1985.
14. Лында А.С. Методика трудового обучения. -М.: Просвещение, 1985.
15. Маслакова З.С. Дидактические игры, проводимые на уроках труда., ж.
«Начальная школа., 1989, №1, с. 50-51.
16. Матюшкин A.M. Психологическая структура познавательной
активности., ж. Вопросы психологии»., 1986, №4, с .5-16.
17. Маркова А.К. Формирование мотивации в школьном возрасте. - М.:
Просвещение, 1985.
18. Огерчук Л.Ю. Технология в начальной школе., ж. «Школа и производство».,
1998, №2, с. 10-13.
19. Организация познавательной деятельности учащихся. Ред. В.Д Семенов. –
Свердловск, 1985.
20. Петровский А.В. Психология. – М.: Академия, 2000.
21. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учеб. пособ. – М., 2001.
22. Платонов К.К. Место активности в общей структуре личности и ее особенности. – Курск,1968.
23. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2002.
24. Прокопьева З.И. Воспитание учащихся на уроках обслуживающего труда. –
М.: Просвещение, 1986.
25. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск»., 2001, с. 160-162.
26. Рабочая книга школьного психолога. Под ред. И.В. Дубровиной. – М.:
Просвещение, 1991.
27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1998.
28. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения.: В 3т. – т. 2,
М., 1980.
29. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1986.
30. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 1988.
31. Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение,
1991.
32. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1988.
33. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1988.
34. Древелов Х. Домашние задания.: Пер. с нем. Кабановой Н.С. – М.: просвещение, 1989.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Условия эффективного применения отдельных методов обучения
При решении каких задач этот метод применяется особенно успешно
Словесные |Наглядные |Практические |Репродуктивны |Поисковые |Индуктивные
|Дедуктивные |Методы | |методы |методы |методы |е методы |методы |методы
|методы |самостоятель- | | | | | | | | |ной работы | |Когда учитель
|Когда учитель |Когда учитель |Когда у |Когда учитель |Когда учитель |Когда
учитель |Когда имеются | |хорошо |располагает |располагает |учителя нет
|имеет время |владеет |владеет |дидактические | |владеет этим |необходимыми
|учебно- |времени для |для |индуктивными |дедуктивными |материалы для |
|видом |наглядными |материальными |проблемного |проблемного |методами
|методами и |самостоятельной | |словесных |пособиями или |пособиями,
|изучения |изучения темы |обучения |имеет |работы | |методов |может
|дидактическими |данной темы |и хорошо |(обычно |соответствую- |учеников и
у | | |изготовить их |материалами | |владеет |учителя |щие |учителя | |
|самостоятельно |для | |поисковыми |владеют ими) |дидактические |достаточно
| | | |организации | |методами | |разработки |времени чтобы | | |
|практических | |обучения | | |ее | | | |упражнений | | | | |организовать |
| | | | | | | |на уроке | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Методы обучения
|I группа |методов | |II группа |методов |III группа методов | |I подгруппа |II подгруппа |III подгруппа |IV подгруппа |I подгруппа |II подгруппа |I подгруппа |II подгруппа |III подгруппа | |По источнику |По
логике |По степени |По степени |Методы |Методы |Методы устного |Методы
|Методы | |передачи и |передачи и |самостоя- |управления |стимулирования
|стимулирова- |контроля и |письменного |лабораторно | |восприятия
|восприятия |тельности |учебной работы |интереса к |ния долга и
|самоконтроля |контроля и |практического | |учебной |информации |мышления |
|учению |ответственности | |самоконтроля |контроля и | |информации |
|школьников при | | | | | |самоконтроля | | | |овладении | | | | | | | | |
|знаниями | | | | | | | |Словесные: | | |Учебные работы | |Убеждения
|Индивиду- |Контрольных |Контрольно- | |- рассказ |Индуктивные |Репродуктив-
|под руковод- |Познаватель- |значимости |ального опроса |письменных
|лабораторных | |- беседа | |ные |ством учителя |ных игр |учения | |работ
|работ | |- лекция |Дедуктивные | | | | |Фронтального | | | |Наглядные: |
|Проблемно- |Самостоятель- |Учебных |Предъявления |опроса |Письменных
|Машинного | |- иллюстрации | |поисковые |ной работы |дисскуссий
|требований | |зачетов |контроля | |- демонстрации | | |учеников: | |
|Устных зачетов | | | |Практические: | | |- работа с |Создания |Упражнения
в | |Письменных |Лабораторно- | |- опыты: | | |книгой |эмоционал-но-
|выполнении |Устных |экзаменов |практического | |- упражнения | | |-
письменная |нравст-венных |требований |экзаменов | |самоконтроля | |-
учебно-про- | | |работа |ситуаций | | |Програм- | | |изводительный | | |-
лабораторная | |Поощрения и |Программи- |мированных | | |труд | | |работа |
|порицания |рованного |письменных | | | | | |- выполнение | | |опроса
|работ | | | | | |трудовых | | | | | | | | | |заданий | | |Устного
|Письменного | | | | | | | | |самоконтроля |самоконтроля | | |
Скачали данный реферат: Harlamov, Kazancev, Luker'ja, Флориана, Ruben, Lira.
Последние просмотренные рефераты на тему: реферат япония, изложение с элементами сочинения, рефераты на казахском языке, решебник по 5.
Категории:
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11