| |
| |
|ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСТИТЕТ |
| |
|Исторический факультет |
|Кафедра всеобщей истории |
| |
|Полещенко Д.А. |
| |
| |
|Изучение вопросов развития советской культуры |
|20-30-х годов на уроках истории. |
| |
| |
|Дипломная работа |
|студента 5 курса исторического факультета |
| |
| |
| |
| |
|Научный руководитель |
|кандидат исторических |
|наук, доцент Гранина Л.В. |
| |
| |
| |
| |
| |
|Орел, 2000 г. |
| |

Содержание

Стр.

Введение

Глава I. Основные тенденции развития культуры СССР 20-30-х годов и факторы влияющие на особенности ее развития
1. 1. Теоретические разработки основ новой культуры.

2. Сложившаяся школа рассмотрения вопросов развития культуры 20-30- х годов в исторической науке советского периода.

3. Новые подходы к рассмотрению вопросов культуры СССР 20-
30-х годов в работах современных историков.

4. Общие проблемы развития культуры 20-30-х годов в СССР в искусствоведческих работах.

Глава II. Изучение вопросов развития культуры Советского Союза 20-30 годов ХХ века в учебной методической литературе.

1. Анализ учебной литературы

2. Изучение вопросов развития советской культуры 20-30-х годов в научно-исторической литературе
Глава III. Экспериментальная разработка уроков по теме: «Изучение вопросов развития советской культуры в 20-30-х годах на уроках истории».

Заключение

Литература

Приложение

Введение

В настоящее время наблюдается процесс изменения системы исторических взглядов, начавшийся более 10 лет назад. Историки постепенно отходят от формационного подхода к изучению истории, лидирующие позиции в последнее время занимает цивилизационный подход. В связи с этим изменяется вся структура исторического знания, все большее внимание уделяется проблемам развития культуры, проблемам взаимовнимания культуры и общества, его социальной структуры, типа государственного устройства, ареала обитания.
Появление новых точек зрения, изменение отношения к культуре в сторону повышения интереса к ней рождают новые подходы, не нашедшие отражения в школьных учебниках. Появление новых типов школ, в программу которых введены расширенные блоки информации по культуре, так же обуславливает необходимость создания единой концепции преподавания вопросов развития культуры в школьном курсе истории.

Существующие в настоящее время школьные учебники и учебные пособия не сорентированы на раскрытие данной проблемы. В практике преподавания блока информации по культуре среди учителей отсутствует единая система, что приводит к отсутствию у учащихся унифицированной концепции по данному вопросу. Учителя в основном однотипно подходят к выбору методики. Как правило это лекции учителя и сообщения учащихся по тому или иному вопросу.
Методический аппарат по проблеме изучения вопросов развития отечественной культуры необходимо создавать заново, так как имеющиеся методические рекомендации утратили свою актуальность в свете изменения системы исторического знания.

Положение с изучением вопросов развития культуры в системе школьного исторического образования в настоящее время привело к необходимости углубленного исследования проблемы обозначенной в теме дипломной работы.

Объектом исследования является система исторических представлений, фактов, понятий, причинно-следственных связей по вопросам развития культуры
СССР в 20-30-е годы.

Предметом исследования являются нетрадиционные приемы, формы, методы усвоения культуры в школьном курсе изучения истории.

Цель исследования была определена на основе теоретического изучения проблемы, анализа ее состояния в практической деятельности учителей и имело своей задачей разработать и экспериментально проверить новые нетрадиционные подходы и методы изучения вопросов развития отечественной культуры в 20-30- е годы ХХ века.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были сформулированы задачи исследования:

- Изучить научно-историческую литературу с целью выявления основных подходов к изучению проблемы;

- Провести анализ научно-методической литературы с целью определения степени освещения вопроса;

- Определить ориентацию основных и дополнительных учебных пособий по истории по отношению к изучаемой проблеме;