Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

Если педагогическая деятельность не подкреплена научной работой, быстро угасает профессиональное педагогическое мастерство. Профессионализм как раз и выражается в умении видеть и формулировать педагогические задачи на основе анализа педагогических ситуаций и находить оптимальные способы их решения.

Как и в любом виде творчества, в педагогической деятельности своеобразно сочетаются действующие нормативы и эвристически найденные самостоятельно. Творческая индивидуальность педагога — это высшая характеристика его деятельности, как и всякое творчество, она тесно связана с его личностью. Труд преподавателя составляет три компоненты: педагогическая деятельность, педагогическое общение, личность. Личность — стержневой фактор труда, определяет его профессиональную позицию в педагогической деятельности и в педагогическом общении. Педагогическая деятельность — это технология труда, педагогическое общение — его климат и атмосфера, а личность — ценностные ориентации, идеалы, внутренний смысл работы преподавателя. Современность предъявляет все более жесткие и разносторонние требования к педагогической деятельности. Они неизмеримо возрастают при неизбежном возникновении рынка молодых специалистов, развития многоуровневого образования, внутригосударственной и международной аккредитации вузов и специалистов.

Педагогическая деятельность — это профессиональная активность педагога, с помощью различных действий решающего задачи обучения и развития студентов (обучающая, воспитывающая, организаторская, управленческая, конструктивно-диагностическая). Такая активность включает в себя пять компонентов: гностический, решающий задачу получения и накопления новых знаний о законах и механизмах функционирования педагогической системы, проектировочный, связанный с проектированием целей преподавания курса и путей их достижения; конструктивный включает действия по отбору и композиционному построению содержания курса, форм и методов проведения занятий; организационный решает задачи реализации запланированного; коммуникативный включает в себя действия, связанные с установлением педагогически целесообразных взаимоотношений между субъектами педагогического процесса. Сегодня происходит снижение роли преподавателя как единственного "держателя" научных знаний и растет его роль как эксперта и консультанта, помогающего студенту ориентироваться в мире научной информации.

В процессе реализации функций педагогической деятельности решаются следующие группы задач:

1. Проектирование.

. формирование и конкретизация целей учебного курса с учетом требований, предъявляемых педагогической деятельностью;

. планирование учебного курса с учетом поставленных целей;

. учет этапов формирования умственных целей;

. предвидение возможных затруднений у студентов при изучении курса и путей их преодоления.

2. Конструирование.

. отбор материала для данного занятия с учетом способностей студенческой аудитории к его восприятию;

. подбор и разработка системы заданий и задач, исходя из поставленных целей;

. выбор рациональной структуры занятий в зависимости от цели, содержания и уровня развития студентов;

. планирование содержания занятий с учетом межпредметных связей;

. разработка заданий для самостоятельной работы студентов;

. выбор системы оценки и контроля обучаемости студентов.

3. Организация

. организация активных форм обучения: дискуссий, деловых игр, тренингов;

. использование педагогических методов, адекватных данной ситуации;

. организация самостоятельного изучения учебного предмета студентами;

. применение ТСО при передаче информации;

. ясное изложение материала, выделение ключевых понятий, закономерностей, построение обобщающих выводов;

. создание тестов по читаемому курсу;

. изложение отобранного материала в виде проблемной лекции.

4. Социально-психологическое регулирование.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: налоги в россии, шпоры по экономике.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата