Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 | Следующая страница реферата

Период электромагнитных колебаний – промежуток времени, в течение которого ток в колебательном контуре и напряжение на пластинах конденсатора совершает одно полное колебание. Для гармонических колебаний Т=2? с
(наименьший период косинуса).

Частота колебаний – число колебаний в единицу времени – определяется так: ? = [pic] .
Частоту свободных колебаний называют собственной частотой колебательной системы.
(Посмотрите на экран, перед вами графики зависимости заряда от времени и смещения от времени, представляющие собой косинусоиды).

Так как ?o= 2? ?=2?/Т, то Т= [pic].

Циклическую частоту мы определили как ?o = [pic], значит для периода можно записать
Т= [pic] =[pic] - формула Томсона для периода электромагнитных колебаний.
Тогда выражение для собственной частоты колебаний примет вид

[pic].
Нам осталось получить уравнения колебаний силы тока в цепи и напряжения на конденсаторе.

Так как [pic], то при q = qm cos ?o t получим U=Umcos?ot. Значит, напряжение тоже меняется по гармоническому закону. Найдем теперь закон, по которому меняется сила тока в цепи.
По определению [pic], но q=qmcos?t, поэтому

[pic], где ?/2 – сдвиг фаз между силой тока и зарядом (напряжением). Итак, мы выяснили, что сила тока при электромагнитных колебаниях тоже меняется по гармоническому закону.
(Посмотрим на экраны, там вы видите графики зависимости заряда и напряжения на конденсаторе и силы тока в цепи от времени. На графиках хорошо видно, что сила тока сдвинута относительно заряда на ?/2).
Мы рассматривали идеальный колебательный контур, в котором нет потерь энергии и свободные колебания могут продолжаться бесконечно долго за счет энергии, однажды полученной от внешнего источника. В реальном контуре часть энергии идет на нагревание соединительных проводов и нагревание катушки.
Поэтому свободные колебания в колебательном контуре являются затухающими.

Глава 3

Психолого – педагогический эксперимент

Специфической особенностью данного педагогического эксперимента является отсутствие случайности отбора, поскольку очень сложно отобрать учеников из разных классов и разных школ, чтобы сформировать из них потом экспериментальную и контрольную группы.

В соответствие с основными идеями исследования перед проведением педагогического эксперимента нами поставлена цель: проверить эффективность использования разработанной с помощью компьютерных технологий методики для более глубокого понимания учащимися данной темы и повышения эффективности учебного процесса повышения эффективности учебного процесса вообще.

Задачи педагогического эксперимента:
1. Провести в двух одиннадцатых классах уроки по теме “Электромагнитные колебания” с использованием разработанной методики и используя традиционный метод.
2. Провести в обеих группах контрольные работы по данной теме.
3. Провести анализ полученных результатов с последующими выводами.
Проведение педагогического эксперимента по проверке эффективности данной методики включает в себя следующие моменты:
. Определение критериев эффективности данной методики.
. Формирование двух относительно равных по имеющимся знаниям групп с помощью тестирования.
. Непосредственное проведение уроков по данной методике.

Уроки проводились согласно следующему поурочному планированию:

1-й урок. Повторение материала об электромагнитной индукции.
2-й урок. Колебательный контур. Превращение энергии при ЭМК.
3-й урок. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.
4-й урок. Уравнение свободных гармонических колебаний в контуре.
5-й урок. Повторение и решение задач.

Обработка полученных результатов

Результаты эксперимента определялись по анализу контрольной работы
(см. приложение №1) и наблюдений за учащимися экспериментальной и контрольной групп, в качестве которых были взяты два одиннадцатых класса школы № 64 г.Екатеринбурга. При проверке результатов опирались на (12).

Расчет среднего арифметического балла сделан по формуле:

[pic], где Хi – результат в баллах, i – номер тестируемого учащегося, N- количество тестируемых.
Результаты тестирования показали достаточно высокий средний балл (10 из 12 возможных).

Ниже приведена таблица результатов проведения контрольной работы.
|Фамилия |Балл (Х) |Х2 |
|Иванов |11 |121 |
|Петров |10 |100 |
|Сидоров |8 |64 |

Общие выводы.
На основании результатов исследования можно сделать следующие выводы:
1. Доказана актуальность использования компьютерных моделей при изучении электромагнетизма.
2. Предложенная методика обеспечивает ученику активную роль в исследовании физического явления или процесса.
3. В ходе исследования доказана педагогическая целесообразность предложенной методики, основные рекомендации которой следующие:

. компьютерные модели необходимо применять не только при изучении нового материала, но и при решении задач, формировании понятий, демонстрационном эксперименте;

. компьютерные модели позволяют учащимся влиять на ход эксперимента;

. компьютерные модели должны применяться для демонстрации учащимся явлений, изучение которых в лабораторных условиях недоступно или ненаглядно;

. Компьютерные технологии должны сочетаться с традиционными технологиями;
Экспериментальное обучение доказало, что предлагаемая методика использования компьютерных моделей при изучении электромагнитных колебаний приемлема и эффективна. Она приводит к повышению качества знаний и умений учащихся по этой теме, способствует развитию познавательного интереса, привлекает большее число учащихся к изучению физики, делает обучение более эффективным, а изучение – более доступным.

Библиографический список

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферати, белорусские рефераты.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 | Следующая страница реферата