Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

В рамках данного проекта предполагается выбор каждым учащимся 3-х предметов, по которым предполагается профильное обучение. Тем самым определяются учащиеся выбравшие одинаковые предметы, что в дальнейшем позволяет комплектовать группы профильного и базисного изучения предметов.
Новые классы не формируются, учащиеся остаются в привычном коллективе, но вместе с тем приобретают коммуникативные навыки.

Исходя из этого, составляется расписание занятий, в котором формируются группы на базисное и профильное обучение. Все предметы в расписании выставляются парами, что облегчает подготовку к занятиям. Во время учебного процесса на занятиях в базисных и профильных группах учащимся приходится встречаться с ребятами из разных классов.

Благодаря тому, что в группах занимаются учащиеся, объединенные общими интересами, развивается позитивное отношение к предмету и его освоению.

К профильным предметам относятся литература, математика, история, иностранный язык, физика, химия, биология, второй иностранный язык, право.
Остальные предметы учебного плана учащиеся посещают вместе с классом.
Занятия в профильных и базисных группах отличаются объемом содержания и формами проведения. Большое значение имеет использование технологий проблемного обучения, групповых форм работы, телекоммуникационных, междисциплинарного обучения. В процессе создания спецкурсов и учащихся развиваются исследовательские навыки.

Для работы в таких группах необходима хорошая подготовка педагогов. В гимназии в течение 3-х лет работают психолого-педагогические семинары
(изучение теоретических основ ЛОО, повышение профессионального мастерства учителя, эффективность работы с детьми)

Наиболее важным нам представляется ведение документации с использованием компьютерной техники. Для ведения классных журналов необходимо, чтобы ежедневно координатор проекта вносил в компьютерный журнал оценки, полученные в течение дня.

Тем самым картина успеваемости будет видна сразу. В перспективе появится возможность создания виртуального журнала, когда родители могли бы из дома или со своего рабочего места проследить за успеваемостью ученика.
Все это требует специальной подготовки участников проекта.

Работая по организации личных маршрутов учащихся необходимо постоянное психолого-педагогическое сопровождение. Отслеживание:

. правильности выбора,

. развития творческого потенциала,

. эмоционально-личностных отношений,

. ценностных ориентации,

. субъективного опыта и т.д.

Вся работа по сопровождению учебного процесса, составлению расписания, мониторингу качества обучения, росту профессионального мастерства учителя, использованию современных педагогических технологий ложится на методиста проекта.

Реализуя данный проект педагогический коллектив гимназии выполняет социальный заказ родителей, обеспечивая профильную подготовку учащихся для осознанного выбора профессии и успешного поступления в ВУЗ. У учащихся развиваются коммуникативные навыки, уверенность в себе и своих силах, что создает благоприятные возможности для реализации себя в жизни.

Что касается единого государственного экзамена, то на сегодняшний день, не только в данной гимназии, но и во всех других школах Омской области учащиеся будут сдавать математику (обязательно для всех), химию и историю
(по выбору). Уже сегодня гимназия готовится к ЕГЭ, и 27 апреля 2004 года были проведены пробные ЕГЭ, давшие учащимся осознать свои силы и возможности и быть в дальнейшем более уверенными при сдаче ЕГЭ.

В заключении данного параграфа, необходимо отметить, что хотя в гимназии существуют некоторые проблемы связанные с модернизацией содержания образования (например, в начальной школе до сих пор не введена информатика), в целом, гимназия хорошо справляется с обновлением структуры и содержания среднего общего образования, принимая во внимание все инновационные подходы, предложенные «Концепцией модернизации содержания образования».

Список литературы

1. 12-летяя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования (Под ред. В. С. Леднева, Ю. И. Дика, А. В.

Хуторского) – М.: РАО, 1999.

2. Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. - //ЯИШ, 2001, №4.

3. Городская целевая программа «Модернизация московского образования» (столичное образование - 3). – М.: Школьная книга,

2001.

4. К проблеме модернизации содержания общего образования - //ИЯШ,

2002, №5.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: бесплатные контрольные, сочинения по русскому языку.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата