ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ

СПОСОБНОСТЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

Одной из актуальных проблем начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей. Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей.
В учебной работе с первоклассниками особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство радости от общения со сверстниками и учителями.

Для этого, во-первых, необходимо грамотно отобрать содержание предлагаемого детям учебного материала и определить его в соответствии с возрастными возможностями детей. Во-вторых, необходимо ввести в занятие со школьниками особые методические действия и приемы, обеспечивающие активное и осмысленное усвоение знаний, умений и навыков.

Наиболее привлекательными видами художественной деятельности для детей младшего школьного возраста являются рисование красками, аппликация, лепка. Выполнение игрушек и декоративных поделок развивает образное мышление, способствует воспитанию художественного вкуса и творческой познавательной активности школьников.

Данная программа предназначена для ведения занятий по изобразительному искусству и художественному труду в 1 классе. Она может быть использована как альтернативная имеющимся разработкам (например, типовой программе «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.Н.
Неменский) или введена в дополнение к ним для занятий по художественному труду.

Цель занятий – развитие творческих способностей первоклассников.

Учебные задачи:
1. Познакомить с основными видами декоративно-прикладного искусства и раскрыть комплексный характер народного художественного творчества.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративного искусства, формировать основы эстетического восприятия.
3. Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.

Основное внимание в программе уделено знакомству с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. В содержании занятий включены темы, раскрывающие взаимосвязь разных видов народного творчества: домовая резьба и роспись по дереву, ткачество, вышивка, набойка, народная игрушка.
Мы считаем необходимым уже на первом этапе знакомства дать детям целостное представление о народной культуре. Поэтому предлагаем изучение художественных комплексов народного искусства, например, народного костюма.
Эти образцы народного творчества вобрали в себя долгий и кропотливый труд многих поколений мастеров. Они представляют собой художественное единство, образованное использованием различных утилитарных и художественных элементов, сочетанием разных материалов и техник.

Школьники, занимающиеся по данной программе, тоже могут почувствовать себя «мастерами», так как их работы задуманы как композиции, выполненные из материалов и техник, близких народному творчеству. Например, эскиз платка с набивным узором выполняют в виде набойки на бумаге с использованием штампа.

Учебный материал программы составлен в виде единых блоков по четвертям, что дает возможность последовательно вести усвоение знаний, умений и организовать итоговые занятия в конце четверти.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

|№ |ТЕМЫ |Количество часов |
|п/п |ЗАНЯТИЙ |Общ. |Твор. |Практ. |
| |1-я четверть: «Народная игрушка» |1 |0,5 |0,5 |
|1. |Игрушки далекого прошлого (тряпичные и | | | |
| |соломенные куклы, глиняные свистульки) | | | |
|2. |Матрешка (точеная, расписная деревянная |2 |0,5 |1,5 |
| |игрушка разных регионов России) | | | |
|3. |Глиняная игрушка: каргапольская |4 |1 |3 |
| |филимоновская, дымковская | | | |
|4. |Итоговый урок: «Моя любимая игрушка». |1 |0,5 |0,5 |
| |2-я четверть: «Народный костюм» | | | |
|5. |Платок с набивным узором |2 |0,5 |1,5 |
|6. |Узор для вышитой рубахи |2 |0,5 |1,5 |
|7. |Крестьянский костюм (женский и мужской) |2 |0,5 |1,5 |
|8. |Итоговый урок: «Хоровод» – коллективное |1 |- |1 |
| |панно из бумажных кукол в народных костюмах| | | |
| |3-я четверть: «Домашнее ремесло» | | | |
|9. |Вышитое полотенце |2 |0,5 |1,5 |
|10. |Тканый половичок |2 |0,5 |1,5 |
|11. |Лоскутное одеяло |2 |0,5 |1,5 |
|12. |Росписная деревянная утварь |2 |0,5 |1,5 |
|13. |Итоговый урок: «Бабушкина горница» |1 |- |1 |
| |4-я четверть: «Убранство крестьянского | | | |
| |дома» | | | |
|14. |Уральская домовая роспись |2 |0,5 |1,5 |
|15. |Окно с резными наличниками |2 |0,5 |1,5 |
|16. |Крестьянская изба |1 |0,5 |0,5 |
|17. |Итоговый урок: «На деревенской улице» |1 |- |1 |
| | | | | |
| |ВСЕГО: |30 |7,5 |22,5 |

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1-я четверть: «Народная игрушка»

Тема 1. ИГРУШКИ ДАЛЕКОГО ПРОШЛОГО. 1 ЧАС.

Урок начинается с рассказа учителя об игрушках старинных и необычных.
Игрушки крестьянских детей: деревянные чурочки – «болвашки», соломенные куклы – «стригушки», тряпичные куклы глиняные барыни и лошадки, игрушки- свистульки. Бумажные куколки, вырезанные из бумаги, сложенной вдвое.

ЗАДАНИЕ: нарядим куклу. Из согнутого пополам листочка белой бумаги вырезаем фигурку. Разворачиваем и рисуем наряд для этой куколки.

МАТЕРИАЛ: листочки белой рисовальной бумаги размером с открытку, цветные фломастеры или карандаши.

Тема 2. МАТРЕШКА. 2 часа.

Матрешка – точеная деревянная игрушка, украшенная росписью. История появления матрешки. Прототип русской матрешки – японская деревянная кукла.
Различный характер матрешек, изготовленных в разных регионах России:
Загорская матрешка, украшенная выжиганием и росписью, Семеновская – цветочной росписью.

Полхов-Майданская матрешка. Яркая роспись анилиновыми красками: алой, желтой, розовой, фиолетовой. Мотивы росписи – розы, ягоды, яблочки.
Характер игрушек – веселый, задорный.

ЗАДАНИЕ: нарисовать матрешку и украсить ее росписью.

1-й урок: обводим картонный шаблон с контуром матрешки, намечаем карандашом рисунок лица, платок, рисунок для росписи фартука.