Предыдущая страница реферата | 10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 | Следующая страница реферата

– 2 классах?

Здесь учителя делятся своим педагогическим опытом, высказывают свою точку зрения. Поэтому получили различные ответы, трудно обобщаемые. Общие данные приведены в таблице №
7.

Таблица № 7 Особенности работы учителя с родителями в 1-2-ом классах.
| | |Количество | |
|Формулировка | |ответивших | |
|вопроса |Варианты |по городам |Всего |
| |ответов | | |
| | | Клайпеда |Лида | |
| | |Шяуляй | | |
| | | | | |
|13. В чем заключа |1. Информация о детях и | | | |
|-ются особенности|их родителях |3 | |3 |
|работы с |2. Установление контакта |4 |3 |7 |
|родителями в 1-2|3. Тесное сотрудничество |8 |5 |13 |
|классах.. |4. Частые встречи |5 |1 |6 |
| |5. Посещение на дому |2 | |2 |
| |6. Помощь в адаптации |2 |3 |5 |
| |7. Информация о школе и| | | |
| |ее требованиях |2 |4 |6 |
| |8. Завоевание авторитета | |2 |2 |
| |9. Сплочение коллектива | |3 |3 |
| |10. Высокая активность | | | |
| |родителей в 1–2 классах |6 | |6 |
| |11. Родители не интере | | | |
| |–суются детьми |3 | |3 |
| |12. Другие особенности |3 |5 |8 |
| |13. Особенности не | |3 |3 |
| |указаны | | | |

Большинство опрошенных в Литве учителей основной особенность работы с родителями в 1 – 2-ом классах указали тесное сотрудничество между учителем и родителями (8 ответов), учителя пишут, что в этих классах родители еще очень активны (6 ответов), что облегчает работу учителя. В этих классах необходимы частые встречи отмечают пятеро из опрошенных, большую роль играет установление тесных, дружеских контактов (4 ответа), от первого контакта зависят дальнейшие взаимоотношения и сотрудничество. Трое из опрашиваемых указывают, что получают информацию о детях и их семье, которая очень важна при обучении и воспитании детей. По два учителя называют обязательным: посещение детей на дому (хотя это употребляется во всех классах), что дает почву для лучшего познания микросферы ребенка; помощь в адаптации детей в школе, которую родители и учитель оказывают совместно; а также учитель обязан сообщить родителям информацию о школе, ее требованиях, высказать свое мнение о успехах в учебе и о поведении ребенка, одна ни в коем случае не запугивать родителей. Кроме этого учитель должен прислушиваться к мнению, замечаниям и пожеланиям родителей. К сожалению, трое из опрашиваемы указали, что даже в 1 – 2 – ом классах родители неактивны и не интересуются своими детьми.

Учителя опрашиваемые в городе Лида также как и литовские учителя основной особенность работы с родителями в 1 – 2 – ом классах называют тесное сотрудничество с родителями ( 5 ответов), и подача информации родителям о школе и её требованиях, «родители с большим вниманием и интересом воспринимают всю информацию по вопросам успеваемости и воспитания». По три учителя указывают, что следует помощь в адаптации ребенка к школе, большую роль играет установление тесных контактов и сплочение родительского коллектива (литовские учителя такого аспекта работы с родителя не указывают).
Особенностью ответов из Белоруссии является ответ о завоевании авторитета у родителей (2 ответа), чего не указывают наши учителя. Однако меньшее внимание уделяют белорусские учителя частым встречам с родителями (лишь 1 ответ). Кроме этого учителя пишут о том, что следует информировать родителей о возрастных особенностях их детей, учитывать возраст самих родителей и подготовить их к новым воспитательным задачам.
Одна из учителей пишет: «Класс – это семья, дети и родители одного класса – это «родственники», так должно быть, то есть они должны себя так ощущать».

В заключении следует сказать, что успешность работы учителя с родителями зависит от взаимоотношении между ними в первые годы, большую роль здесь играет и тесное сотрудничество, и частые встречи, и установление первых контактов, и завоевание авторитета и еще многое другое. Приведем цитату из анкет учителей: «Думаю, в первые годы обучения учитель должен уделять особое внимание работе с родителями. В класс приходят новые дети, новые семьи. Учитель должен многое узнать, познакомиться со всеми. Родители должны увидеть, что учитель с первых дней руководствуется принципом «школа – ребенок – дом», искренне интересуется, приглашает к встрече и сотрудничеству, что приносит пользу и интересно обеим сторонам. Тогда в будущем у учителя не будет проблем при организации работы с родителями».

3.2. Анализ анкетирования родителей.

Наряду с анкетированием учителей проводился анкетный опрос родителей учащихся первых – вторых классов. В опросе приняли участие 90 родителей. Первый вопрос анкеты позволил выяснить сколько родителей из каждого класса и города приняло участие в анкетировании.

> В каком классе учится Ваш ребенок?

Обобщение данных приводим в таблице.

Таблица № 8 Данные о родителях.

| |Литва | | |
|Родители | |Белоруссия | |
|учащихся | |Лида |ВСЕГО |
| |Клайпеда |Шяуляй | | |
| | | | | |
|1-го класса |19 |15 |13 |47 |
| | | | | |
|2-го класса |26 |– |17 |43 |
| | | | | |
| | | | | |
|ВСЕГО |45 |15 |30 |90 |

Отдельно следует отметить, что в Белоруссии обучение детей начинается с 6-ти лет и первый год обучения называется подготовительным. Он соответствует нашему первому классу, поэтому в таблице подготовительный класс белорусской школы соотнесен с первым классом литовской школы, а первый класс – со вторым.

При дальнейшем анализе ответы родителей не ё будут делиться на классы, проследим общую тенденцию по городам.

Первый блок вопросов для родителей посвящен взаимоотношениям родителей и детей в конкретной опрашиваемой семье. Цель их узнать знают ли родители своих детей, интересуются ли их жизнью в школе, как проводят досуг с детьми? Обобщение ответов родителей по этим и другим вопросам помешены в таблице.

[pic]

Таблица № 9 Взаимоотношения родителей и детей.

| | | | |
| | |Количество | |
|Формулировка |Варианты |ответивших по |ВСЕГО |
|вопроса |ответов |городам | |
| | | | |
| | | Клайпеда |Лида | |
| | |Шяуляй | | |
|1 |2 |3 |4 |5 |
| | | | | |
|1. Считаете ли вы, что|Да |60 |28 |88 |
|в вашей семье есть | | | | |
|взаимопонимание с |Не всегда |– |2 |2 |
|детьми. | | | | |
| | | | | |
|2. Знаете ли вы друзей|Да |58 |29 |87 |
|ваших детей. |Не всех |2 |1 |3 |
| | | | | |
|3. Бывают ли они у |Да |38 |23 |61 |
|вас дома. |Иногда |13 |3 |16 |
| |Нет |8 |4 |12 |
| | | | | |
|4. Проверяете ли, как |Да |59 |28 |87 |
|ваши дети учат уроки. |Иногда |1 |2 |3 |
| | | | | |
|5. Есть ли у вас |Да |57 |28 |86 |
|общие с ними занятия |Нет |2 |2 |4 |
|и увлечения. | | | | |
| | | | | |
|6. Как проводите досуг |Читают |14 |19 |33 |
|с детьми. |Гуляют, | | | |
| |путешествуют |40 |17 |57 |
| |Играют |16 |10 |26 |
| | |10 |6 |16 |
| |Смотрят ТВ |19 |6 |25 |
| |Другое | | | |
| | | | | |
|1 |2 |3 |4 |5 |
| | | | | |
|7. Предпочитают ли |Со взрослыми |59 |30 |89 |
|дети, чтобы вы были с|Не знаю |1 |– |1 |
|ними во время детских | | | | |
|праздников в школе или| | | | |
|хотят проводить их | | | | |
|без взрослых. | | | | |

Из обобщенных данных таблицы видно, что почти все родители не зависимо от города, где они живут и от класса, в котором учится их ребенок считают, что в их семьях есть взаимопонимание с детьми. Лишь двое из 90 опрашиваемых указали, что взаимопонимание присутствует не всегда.
Положительные ответы на данный вопрос обуславливают и другие последующие ответы.

87 из всех опрашиваемых родителей знают друзей своих детей, и лишь трое отвечают, что знают не всех друзей.
Большинство родителей из Клайпеды, Шяуляй (38) и Лиды (23), указывают, что друзья их детей бывают у них дома, оставшиеся отвечают, что дети встречаются дома редко или иногда
(Клайпеда, Шяуляй – 14, Лида – 3) или что друзья не приходят домой (Клайпеда, Шяуляй – 8, Лида - 4). Общая картина по данному вопросу хорошо видна на диаграмме.

Диаграмма 2.1. Бывают ли друзья ваших детей у вас дома?

69%

18%

13%

Следовательно большинство опрашиваемых родителей не только знакомы с друзьями своих детей, но и встречаются и поддерживают эту дружбу сами, дома.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: варианты ответов, шпоры по гражданскому.





Предыдущая страница реферата | 10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 | Следующая страница реферата