Московский городской педагогический университет.

Программа по педагогике досуга

« Мастера изображения».

Исполнитель: студентка 5 курса 2 группы очно-заочной формы обучения Ратникова А.

А.

Москва

2003

ПРОГРАММА ИЗОСТУДИИ «МАСТЕРА УКРАШЕНИЯ»

Пояснительная записка.

Среди многообразия видов художественных видов деятельности художественная роспись занимает одно из основных положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. Причём в художественной росписи именно этот психический процесс проявляется наиболее ярко.

Поэтому цель данной программы – развивать такой психический процесс, как воображение на основе использования видов художественной росписи.

Задачи:

1. Формировать устойчивый интерес к художественной росписи.

2. Познакомить детей с различными видами художественной росписи, с историей их возникновения, с многообразием элементов росписей и показать детям широту их применения.

3. Научить сравнивать различные виды росписей: находить черты сходства их различия.

4. Развивать операции мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщения.

5. Развивать мелкую моторику рук.

6. Развивать чувство прекрасного, художественный вкус, фантазию, пространственное воображение.

7. Воспитывать аккуратность, целеустремлённость. Прививать навыки работы в группе.

Данная программа рассчитана на один год обучения для детей, обучающихся в 3-5 классе. Такой возраст выбран не случайно: дети 9-12 лет уже владеют основами цветоведения, умеют смешивать цвета и сочетать их, умеют использовать площадь листа, знают некоторые законы композиции.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.