Предыдущая страница реферата | 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17 | Следующая страница реферата

Что и как читать

Что касается чтения, то читать надо, не уставая, одни и те же сказки, стихи, особенно те, которые нравятся ребенку, задавать простые вопросы по тексту и следить за спокойным, организованным ответом. Маленькие простые тексты очень удобны и для тренировки речи, и для заучивания: дети из быстро запоминают наизусть. И темы стихов должны соответствовать возрасту ребенка.

Темой бесед с детьми могут быть те обобщения, которые должны постепенно осваиваться ими. Это понятие о домашних и диких животных, овощах, фруктах, одежде, времени года. Здесь уместно рекомендовать родителям обучать ребенка пересказу сказок и коротких рассказов по картинкам, будить его фантазию.

Задача родителей – полностью забыть, исключить из оборота слова «не бойся», «не волнуйся». Ведь именно они дают ребенку установку на данные ощущения, провоцируют эти состояния и уж во всяком случае никак не помогают.

Занятие аутогенной тренировки направлены на: снижение мышечного и эмоционального напряжения; коррекцию напряжения артикуляторной и вокальной мускулатуры, регуляция дыхания, преодоление чувства собственной неполноценности и логофобии. Аутогенная тренировка делится на три этапа:

На первом этапе заикающиеся осваивают основные приемы саморегуляции: навыки релаксации и управление: дыханием, ритмом сердечной деятельности.
Затем заикающиеся переходят тренировке навыков саморегуляции. После, заикающихся обучают формулам самовнушения, которые направлены на расслабление мышц брюшного пресса, грудной мускулатуры.

На первом этапе тренировки часто используются такие формулы внушения:
«С каждым днем, с каждым занятием ваши самовнушения реализуются все быстрее и быстрее». «С каждым днем, с каждым занятием ощущения, вызываемые вашими словами, вашим собственным словом становятся все более четкими, яркими, привычными».

Второй этап является очень важным как в психотерапевтическом, так и в речевом плане.

В процессе тренировок на этом этапе решается задача саморегуляции – обработка навыков локальной релаксации группы мышц, в которых возникает судорожность. Основная особенность этого этапа заключается во введении представлений патогенных речевых ситуаций, в удлинении и усложнении речевых тренировок и в закреплении речевых достижений заикающихся путем внушений.
Для автоматизации навыков саморегуляции на данном этапе вводятся физкультминутки – небольшой комплекс физических упражнений, вызывающий повышение общего мышечного напряжения, изменение ритма дыхания и сердечной деятельности.

После зарядки с помощью самовнушения тренирующиеся самостоятельно нормализует свое состояние, обеспечивая возможность речевого общения.

На третьем этапе в ходе аутогенных тренировок заикающиеся овладевают сокращенными формулами самовнушения, приемами регуляции мышечного тонуса и активизации навыков локальной релаксации в процессе речевой деятельности.

Рассмотренная формула спокойствия заменяется короткими формулировками: «Спокоен, собран, сосредоточен.» Формулы, направленные на расслабление отдельных мышечных групп, заменяются короткими самовнушениями:
«Живот, грудь, горло, губы, язык расслаблены».

Проводимые таким образом тренировки обеспечивают возможность автоматизации навыков саморегуляции эмоционального и речевого поведения заикающихся в постепенно усложняющихся условиях.

Вывод: на основе вышесказанного можно сделать вывод, что у детей с заиканием:

1. заниженная самооценка

2. мышечное напряжение

3. постоянное беспокойство за свою речь
Но разработанные рекомендации и аутогенная тренировка позволяет нормализовать мышечные напряжения, понизить беспокойство за свою речь, повысить самооценку.

Заключение

В старшем дошкольном возрасте происходит важное преобразование в плане самооценки. Она становится не общей, а дифференцированной. Ребенок делает выводы о своих достижениях. Оценочная позиция ребенка самого себя и окружающих во многом зависит от учителя. Надо не «забивать» ребенка низкими оценками, помогать, чтобы была мотивация к достижению успеха.

Нарушение речи влияет на социализацию ребенка. Нужна коррекция для того, чтобы было легко общаться со сверстниками, так как это очень важный момент в развитии ребенка. Заикающийся ребенок зацикливается на дефекте.
Поэтому нужно снять фиксированность.

Рассмотрение самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возроста является актуальной проблемой так как у них искажённая самооценка.
При изучении психологической, педагогической и логопедической литературы была выявлена проблема в развитии самооценки заикающихся дошкольников. В ходе эксперимента в котором участвовало 20 детей из них 10 детей с заиканием и 10 с нормальным речевым развитием. Было выявлено, что у 56 % детей с заиканием и у 8 % детей с нормальным речевым развитием заниженная самооценка.
Для этого нужно давать рекомендации родителям заикающихся детей и повторять аутогенную тренировку для самих детей.

Проведенный эксперимент подтверждает необходимость выполнения разработки рекомендаций родителям заикающихся детей и проводить аутогенную тренировку для своих детей. Эти мероприятия способствуют:
- нормализации мышечного напряжения
- повышению самооценки

- понижению беспокойства за свою речь

ЛИТЕРАТУРА

1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика .-М., 1994.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат услуги, банк рефератов и курсовых.





Предыдущая страница реферата | 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17 | Следующая страница реферата