Предыдущая страница реферата | 14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24 | Следующая страница реферата

Заключение.

Успешное решение задач развития личности ребенка, повышения эффективности обучения, во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению.

Требования жизни к организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски новых , более эффективных психолого – педагогических подходов, нацеленных на приведение методов обучения в соответствие с психологическими особенностями ребенка.. Поэтому проблема психологической готовности детей к обучению в школе получает особое значение . Так как от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

В курсовой работе, что дифференцированный подход в обучении младших школьников зависит от уровня их готовности к школьному обучению. Знания учителем индивидуально – психологических особенностей учащихся, позволяет ему правильно организовать учебный процесс по речевому развитию в период обучения грамоте: o Подбор упражнений, способствующих речевому развитию младших школьников; o Широкое использование различного методического материала; o Моделирование дифференцированных заданий для учащихся; o Постоянный контроль за уровнем речевого развития.

В своей работе учитель должен опираться на такие дидактические принципы обучения как:

. Учет индивидуально – психологических особенностей учащихся;

. Сознательности;

. Наглядности;

. Систематичности;

. Последовательности;

. Результативности.

Список литературы.

1. .Анастази А. Психологическое тестирование: кн.2/Под. Ред. К.М.Гуревича,

В.И.Лубовского – М.,1982.
2. Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. – М.,1987.
3. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман Л.К.,Савинков А.И., Забрамная С.Д. и другие Подготовка ребенка к школе. – М., 1992.
4. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов – на –

Дону.,1999.
5. Битянова М.Р., Азарова Т.В. и другие Работа психолога в начальной школе.

– М.,1998
6. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.2.

– М., 1979 (Развитие мышление школьника: 5 – 118)
7. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка.

– М.,1994.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,1968.
9. Вавилова В.И. Загадка – средство эмоционального воздействия на развитие познавательных способностей учащихся // Начальная школа. – 1994 - №7.
10. Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе. – М., 1994.
11. Венгер А.Л., Цукерман Н.К. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста – Томск.,1993.
12. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М., 1991 (О педагогическом анализе педагогического процесса: 430 – 449)
13. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе// Вопросы психологии. – 1963. - №5
14. Гобова Е.С. Чтение. Словестность письменность. – М., 1997.
15. Гуревич К.М. Индивидуально – психологические особенности школьников. –

М., 1988 (Младший школьник: 24-31)
16. Гладких В.И. Об индивидуальном подходе к у3чащимся в школе и семье. –

Пенза.,1958.
17. Гессен С.И. Основы педагогики. – М.,1995.
18. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986

(Психологическое развитие младших школьников в процессе учебной деятельности: 163-213)
19. Диагностика готовности детей к обучению в школе/ Сост. Г.Т.Дмитриев. –

М.,1994.
20. Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации – М., 1994.
21. Жедек П.С. Использование методов развития обучения на уроках русского языка в младших классах. – Томск., 1992.
22. Жуйко С.Р. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку. – М.,1979.
23. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. – М., 1968.
24. Запарожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. –

Т.1 (Учение Ж Пиаже и психическое развитие ребенка: 216 – 221. Проблемы развития психики ребенка: 223 – 232. Возрастные периоды психического развития ребенка: 233 – 235, 248 – 257)
25. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.,1993.
26. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М.,1998.
27. Леонович Е.Н. Средства для обучения элементарному чтению// Начальная школа. – 1990. - №12.
28. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т. – М., 1983.

– Т.1 (К теории развития психики ребенка: 281 – 302)
29. Лерер И.Я. Дидактическая система методов обучения. – М.,1976.
30. Лисина Н.И., Копчеля Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – Кишенев, 1987. (Генезис общения у дошкольников: 5 – 43)
31. Маркова А.К. Психология обучения подростка. – М., 1995 (Резервы познавательных возможностей в среднем школьном возрасте: 16 – 26)
32. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.,1986.
33. Начальные классы. Программа (1 – 3). – М.,1994.
34. Некрасова Т.В. Развивающее обучение на уроках русского языка в начальной школе (Букварный период). – Томск, 1994.
35. Немов Р.С. Психология. – М.,1994.
36. Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к школьному возрасту. – М.,1988.
37. Нечаева Н.В. Обучение грамоте. – М.,1992.
38. Новгородцева Н.В. Развитие речи детей 2. – Ярославль, 1997
39. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981 (Основы теории Жана Пиаже: 9 – 25. Учение Ж.Пиаже об эгоцентрической позиции ребенка: 34 – 42. От действия к мысли(в учениях Ж.Пиаже): 42 – 53.

Факторы интеллектуального развития ребенка: 53 – 56. Стадии интеллектуального развития ребенка(по Ж. Пиаже): 56 – 64. Сенсомоторный период развития (по Ж. Пиаже): 64 – 76. Становление внутреннего плана интеллектуальной деятельности (по Ж. Пиаже): 76 – 85. Анализ концепции

Ж.Пиаже: 134 – 190)
40. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.,1998
41. Особенности психического развития детей 6 – 7 летнего возраста/Под ред.

Д.Б.Эльконина, Л.А.Венгера. – М.,1988.
42. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М., 1999.
43. Подъяков Н.М. Мышление дошкольника. – М., 1972 (Формирование у дошкольников обобщенных способов практического исследования ситуации: 122

– 123. Формирование наглядно – образного мышления у дошкольников: 162 –

237)
44. Подготовка детей к школе в СССР и ЧССР. – Братислава.,1985.
45. Полякова А.В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1 – 4 классов. – М., 1998.
46. Полякова А.В. Усвоение знаний и развитие младших школьников. – М.,

1978.
47. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. –

М.,1975.
48. Рамзаев Т.Т., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1979.
49. Русский язык в начальных классах/ Под ред. Н.С.Соловейчик, П.С. Жедек.

– М.,1997.
50. Русский язык в начальных классах. – теория и практика обучения. – М.,

1984.
51. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии: в 2 т. – М., 1989 - Т.1

(Развитие мышления ребенка: 400 – 442. Развитие речи у детей: 460 – 482)
52. Саловайнен Х.М. Побуждение у детей интереса к чтению. – М.,1990.
53. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. – М., 1988 (Формирование знаково

– символической деятельности: 211 – 257)
54. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – М., 1976 (Развитие воли у детей:

18 – 28. Воспитание воли школьников: 28 – 61)
55. Скаткина М.Н. Дидактика средней школы. – М., 1982 (Дифференциация обучения в средней общеобразовательной школе Н.М. Шахмаев: 269 – 297)
56. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: в 2 т. – М., 1987 – Т.1

(Психология ребенка и подростка: 163 – 185)
57. Синицын В.А. «Я начну, а ты продолжи…»: пособие по русскому языку для учителя начальных классов. – Чебоксары, 1997.
58. Субботский Е.В. Как рождается личность (некоторые психологические аспекты формирования личности ребенка). – М., 1978 (У истоков морали: 33

– 56)
59. Совершенствование обучения младших школьников. – М., 1984.
60. Фридмае Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: книга для учителя.

– М., 1987 (Основные принципы организации и проведения учебного процесса:

9 – 62. Организация учебно – познавательной деятельности (передовой педагогический опыт): 63 – 176. Модель учебной деятельности учащегося:

178 – 184)
61. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.,1990
62. Чуракова Р.Г. Дидактическая система Л.В.Занкова. проблемы и перспективы. – М.,1999.
63. Ярошевский М.Г. История психологии. – М.,1966.

Таблица 2.1.5.
|№ |Ф.И. учащихся |Количество баллов | |
|п/п | | | |
|1 |Андра Лера |+30 | |
|2 |Власов Никита |+28 | |
|3 |Гордейчук Настя |+18 | |
|4 |Горобейко Ульяна |+29 | |
|5 |Зазовская Катя |+10 | |
|6 |Иванова Оля |+22 | |
|7 |Каленюк Андрей |+15 | |
|8 |Кауфман Марк |+20 | |
|9 |Костина Оксана |+18 | |
|10 |Литвинов Богдан |+30 | |
|11 |Лихачев Артем |+26 | |
|12 |Мерзлова Наташа |+18 | |
|13 |Можара Кирилл |+21 | |
|14 |Пасечник Даша |+29 | |
|15 |Рычгорская Женя |+27 | |
|16 |Соловьев Федя |+29 | |
|17 |Стругачев Сережа |+11 | |
|18 |Тетерятников Саша |+14 | |
|19 |Титаренко Женя |+21 | |
|20 |Токоленко Арина |+20 | |

Результаты ориентировочного теста с учащимися 1 «Б» класса

Таблица 2.1.6
|№ |Ф.И. учащихся |Количество баллов | |
|п/п | | | |
|1 |Антонова Алена |29 | |
|2 |Алексеев Вова |15 | |
|3 |Артемичева Лена |23 | |
|4 |Горелов Сережа |14 | |
|5 |Дмитриева Кристина |25 | |
|6 |Домина Элла |16 | |
|7 |Кирилова Марина |11 | |
|8 |Коновалова Таня |17 | |
|9 |Корнева Валя |29 | |
|10 |Мисеева Настя |30 | |
|11 |Муров Рома |30 | |
|12 |Никитина Надя |12 | |
|13 |Попоев Андрей |24 | |
|14 |Пошель Миша |28 | |
|15 |Проценко Лена |30 | |
|16 |Смирнов Сережа |28 | |
|17 |Сухарева Катя |21 | |
|18 |Суховой Саша |25 | |
|19 |Шматков Максим |30 | |
|20 |Щербакова Валя |20 | |

|№ |Ф.И. учащихся |Количество баллов | |
|п/п | | | |
|1 |Андра Лера |30 | |
|2 |Власов Никита |22 | |
|3 |Гордейчук Настя |25 | |
|4 |Горобейко Ульяна |26 | |
|5 |Зазовская Катя |15 | |
|6 |Иванова Оля |26 | |
|7 |Каленюк Андрей |17 | |
|8 |Кауфман Марк |18 | |
|9 |Костина Оксана |15 | |
|10 |Литвинов Богдан |24 | |
|11 |Лихачев Артем |20 | |
|12 |Мерзлова Наташа |23 | |
|13 |Можара Кирилл |18 | |
|14 |Пасечник Даша |25 | |
|15 |Рычгорская Женя |26 | |
|16 |Соловьев Федя |23 | |
|17 |Стругачев Сережа |18 | |
|18 |Тетерятников Саша |12 | |
|19 |Титаренко Женя |24 | |
|20 |Токоленко Арина |29 | |

Результаты беседы с учащимися 1 «Б» класса занесены в таблицу 2.1.9:

Таблица 2.1.9
|№ |Ф.И. учащихся |Количество баллов | |
|п/п | | | |
|1 |Антонова Алена |15 | |
|2 |Алексеев Вова |25 | |
|3 |Артемичева Лена |30 | |
|4 |Горелов Сережа |18 | |
|5 |Дмитриева Кристина |27 | |
|6 |Домина Элла |26 | |
|7 |Кирилова Марина |21 | |
|8 |Коновалова Таня |23 | |
|9 |Корнева Валя |22 | |
|10 |Мисеева Настя |19 | |
|11 |Муров Рома |17 | |
|12 |Никитина Надя |30 | |
|13 |Попоев Андрей |25 | |
|14 |Пошель Миша |21 | |
|15 |Проценко Лена |20 | |
|16 |Смирнов Сережа |17 | |
|17 |Сухарева Катя |15 | |
|18 |Суховой Саша |16 | |
|19 |Шматков Максим |22 | |
|20 |Щербакова Валя |28 | |

Таблица 2.1.10

|Ф.И. учащихся | Результат |Ф.И. учащихся |Результат | |
|Андра Лера |10 |Антонова Алена |10 | |
|Власов Никита |9 |Алексеев Вова |7 | |
|Гордейчук Настя |9 |Артемичева Лена |6 | |
|Горобейко Ульяна |10 |Горелов Сережа |10 | |
|Зазовская Катя |8 |Дмитриева Кристина |6 | |
|Иванова Оля |10 |Домина Элла |4 | |
|Каленюк Андрей |5 |Кирилова Марина |9 | |
|Кауфман Марк |8 |Коновалова Таня |8 | |
|Костина Оксана |7 |Корнева Валя |9 | |
|Литвинов Богдан |10 |Мисеева Настя |9 | |
|Лихачев Артем |9 |Муров Рома |5 | |
|Мерзлова Наташа |7 |Никитина Надя |7 | |
|Можара Кирилл |7 |Попоев Андрей |6 | |
|Пасечник Даша |8 |Пошель Миша |10 | |
|Рычгорская Женя |7 |Проценко Лена |10 | |
|Соловьев Федя |9 |Смирнов Сережа |10 | |
|Стругачев Сережа |5 |Сухарева Катя |5 | |
|Тетерятников Саша |4 |Суховой Саша |8 | |
|Титаренко Женя |8 |Шматков Максим |9 | |
|Токоленко Арина |10 |Щербакова Валя |9 | |

Таблица 2.1.12

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: рассказы скачать, реферати.





Предыдущая страница реферата | 14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24 | Следующая страница реферата