Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травку покушали,

Тишину послушали.

Тихо, тихо высоко

Прыгай на носках легко.

Игровые приёмы

Обучение, как правило, включают два компонента: сбор нужной информации и принятие правильного решения. Эти компоненты и обеспечивают дидактический опыт учащихся. Но приобретение опыта требует большого времени. Увеличить
«приобретение такого опыта» учащихся, научить их самостоятельно тренировать это умение. Сюда следует отнести развивающие игры психологического характера: кроссворды, викторины, головоломки, ребусы, шарады, криптограммы и т.д.

В решении проблемы развития познавательной активности необходимо считать основной задачей развитие самостоятельного мышления ученика.
Значит, необходимы группы игр и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, составлять их, групп игр на обобщение предметов по определенным признакам, умение отличать реальные явления от нереальных, воспитывающие умение владеть собой и т.д.

Использование игровых приёмов– забота каждого учителя. «Игровые коллизии вызывают у школьника стремление анализировать, сопоставлять, исследовать скрытые причины явлений. Это – творчество! Это то, что и составляет явление познавательной активности. Собственно игра вызывает важнейшее свойство учения – потребность учиться, знать».[1]

Их можно использовать как при закреплении пройденного материала, так и при изучении нового. Использование всевозможных ребусов, кроссвордов, головоломок повышает интерес детей к данной теме и предмету в целом.

Например, в девятом классе при изучении темы «Психические процессы», детям можно предложить кроссворд со следующими вопросами.

По горизонтали.

1. Одно из качеств внимания. Определяет количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно.

2. Отражение предметов и явлений при непосредственном воздействии их на органы чувств.

3. Психический процесс отражения предметов и явлений окружающей действительности на основе прошлого опыта человека.

4. Вид памяти в зависимости от цели и способа запоминания.

5. Способность к сохранению и воспроизведению прошлого опыта.

6. Вид памяти в зависимости от длительности сохранения информации.

7. Направленность и сосредоточенность сознания человека на определённом объекте.

8. Намеренный перенос внимания с одного объекта на другой.

9. Степень сосредоточенности на объекте.

10. Возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов.

По вертикали.
11. Вид памяти в зависимости от объекта запоминания.
12. Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств.
13. Психический процесс создания новых образов на основе материала ощущений и представлений.
14. Важное качество, которое вырабатывает в себе человек при частом проявлении внимания.
15. Длительное сосредоточение внимания на объекте.
16. Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся отражением действительности.

(кроссворд см. приложение №1)

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинение 6 класс, реферат на тему животные.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата