Современная молодежная речь: норма или антинорма

| Категория реферата: Рефераты по педагогике
| Теги реферата: реферат революция, bestreferat
| Добавил(а) на сайт: Vasilija.

4. Заключение

Целью данного исследования, как уже упоминалось выше, является изучение жаргонизации речи современных школьников подросткового и раннего юношеского возраста. Анализ полученных нами результатов позволяет сделать следующие выводы:
1. Все опрошенные учащиеся отметили, что считают жаргонизацию речи неотъемлемой частью общения среди сверстников. Такие слова позволяет им самоутверждаться, поддерживать хорошие отношения с товарищами по школе, обмениваться информацией и узнавать новое.
2. При изучении уровня жаргонизации речи выявлено: первое место у юношей занимают матерные слова, для девушек жаргон является прежде всего игрой слов, придание речи легкого юмористического характера. В нашем исследовании учащиеся отметили высокий уровень жаргонизации речи ведущих в теле- и радиопередачах, в публикациях газет и журналов.
3. Сегодня засилие жаргонизации речи обусловлено изменившимися социальными условиями – приоритет материальных ценностей, разделение общества (на богатых и бедных), изменение межличностных отношений и т.д. Ребята все чаще сталкиваются с безразличием, грубостью, злостью. А это, в свою очередь, приводит к протесту, который выражается, в частности, повышенной жаргонизацией речи при общении школьников. Общение со сверстниками, а также с друзьями более старшего возраста продолжает быть значимым для испытуемых. Они отмечают, что хотят проводить с ними как можно больше времени – гулять, отдыхать, развлекаться, а значит они должны разговаривать на «своем» (жаргонном) языке.

Таким образом, полученные данные в ходе исследования подтверждают выдвинутую нами цель: наблюдается тенденция к возрастанию уровня жаргонизации речи среди подростков и учащихся старших классов. Если обобщить полученные данные, то можно описать причины увеличения доли жаргонизации речи современного подростка и старшеклассника.
1. Социальные факторы.

2. Значимость «своего» (жаргонного) языка для общения со сверстниками (желание подростка утвердиться как среди своих сверстников так и в собственных глазах).

3. Влияние СМИ (чтение газет и молодежных журналов, просмотр телепередач) на речь подростка.

5. Список литературы
6. Беличева С. А. Сложный мир подростка. – Свердловск, Сред.-Урал. Кн.
Издательство, 1984.
7. Бобахо В. А., Левикова С. И. Современные тенденции молодежной культуры: конфликт или преемственность поколений?//Общественные науки и современность. - 1996. - № 3. - С. 56 - 60.
8. Бодалев А. А. Личность и общение: Избр. тр. – М.: Педагогика, 1983.
9. Боченков В. Искусство и мат - чья возьмет? В поисках золотой середины между ханженством и вседозволенностью.// Учительская газета. - 2001. -
№15. - апр. - С.20.
10. Брудный А. А. Понимание и общение. – М.: Знание, 1989.
11. Выготский Л.С. Педология подростка: проблема возраста // Собр.соч.: В 6 т. – М., 1984.
12. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982.
13. Мудрик А.В. Самые трудные годы. – М.: Знание, 1990.
14. Нестеренко В. Язык нетерпимости и язык доверия.//Свободная мысль. -
1992. - № 2. - С. 74 - 77.
15. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. – М.: знание, 1990. – (Новое в жизни, науке и технике. Педагогика и психол.,
№5).
16. Русецкий В. Ф. Культура речи учителя. Практикум: - Мн.: Унiверсiтэцкае,
1999.
17. Толстых А. В. Подросток в неформальной группе. – М.: Знание, 1991. –
(Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология; №2).