Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9

Семьи, в которых родители склонны к аморальному поведению и не желают заниматься воспитанием своих детей, должны быть объектом внимания социальных служб, правоохранительных органов, а также инспекции по делам несовершеннолетних. В случаях, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей, необходимы более строгие меры. Юридически общественные формирования по месту жительства имеют право ходатайствовать о лишении нерадивых родителей родительских прав, а инспекции по делам несовершеннолетних пользуются правом официального предупреждения.

Таким образом, мы можем классифицировать семьи воспитанников по следующим категориям:

|По восприятию к |По отношению к процессу |По объектам особого |
|педагогическому влиянию |воспитания |изучения и влияния |
| | |социальных служб |
|1. серьезно вдумчиво |1. родители, сознающие |1. конфликтная семья, |
|относятся к воспитанию, |трудности в воспитании |нуждающаяся в помощи |
|являются активными |педагогически |психологических служб; |
|помощниками педагогов; |несостоятельные; | |
|2. родители допускают |2. родители не могут |2. аморальная семья; |
|отдельные ошибки |обеспечить полноценного | |
|воспитания, положительно|воспитания в связи: | |
|относятся к |с длительным | |
|педагогическому влиянию;|отсутствием, | |
| |командировками, | |
| |родители не здоровы, | |
| |неполные семьи; | |
|3. родители не уделяют |3. родители, не желающие|3. семьи, где родители |
|достаточного внимания, |заниматься воспитанием |злоупотребляют |
|оказывают сопротивление |детей, ведущие |алкоголем; |
|педагогическому влиянию.|аморальный образ жизни. |4. семьи с наркотической|
| | |зависимостью. |

Кто бы не занимался с семьей по месту жительства – будь то школьные учителя., социальные педагоги, педагоги – организаторы по месту жительства,
- все они должны знать, что в работе с семьей существуют общие вопросы, которые необходимо держать в поле зрения всем, и специальные, частные, касающиеся – в отдельности – функций каждого воспитательного подразделения.
( )

Взаимодействие в семьей по месту жительства осуществляется на двух уровнях: индивидуальном и коллективном. При этом исходным и решающим является индивидуальный уровень работы с семьей. Индивидуальный уровень взаимодействия предполагает целенаправленное влияние на семью с учетом ее конкретных особенностей, дает возможность определить характер и конкретное воспитательное воздействие на нее.

Индивидуальный подход к семье осуществляется последовательно и в четкой системе: знакомство с семьей, ее изучение; непосредственное взаимодействие как обмен мнениями и действиями, составление планов, программ, деятельность по их выполнению; контроль, включающий анализ и оценку результатов взаимодействия.

На основе оценок и результатов контроля может выноситься решение о применении определенных взысканий и санкций по отношению к семье
(общественное порицание, административное наказание, лишение родительских прав и т.п.)

Семья может быть объектом внимания воспитывающих сил постольку, поскольку она в состоянии изменяться под непосредственным их воздействием.
Целесообразно, чтобы все семьи, испытывающие трудности в воспитании детей или отрицательно влияющие на них, были взяты на учет в ДОУ, школах, в инспекциях по делам несовершеннолетних, в Центрах воспитательной работы микрорайона, готовых прийти к ним на помощь. У самих родителей должно быть сформировано представление о том, что они всегда могут рассчитывать на поддержку соответствующих воспитывающих сил.

Проведение тщательного и вдумчивого изучения педагогического потенциала семей дает систематическую информацию о семьях учащихся, на основе которой педагогический коллектив Центра воспитательной работы осуществляет коррекцию воспитательной деятельности родителей.

Центр воспитательной работы в микрорайоне испытывает определенные трудности в работе с семьей по месту жительства. Вызвано это тем, что не всегда воспитатели обладают специальными навыками этой работы. Такие навыки необходимо специально осваивать.

Существует, например, специальная методика установления отношений с родителями, доступная для воспитателей всех профессий, соприкасающихся с семьей, разработанная как адаптированный вариант методики контактного воздействия Л.Б.Филонова. ( )

Овладение мастерством общения позволяет сделать повседневную работу с семьей источником подлинного творчества, оказывающего влияние на развитие более иногогранных коллективных форм этой работы по месту жительства.

На сегодняшний день можно констатировать, что Центр воспитательной работы в микрорайоне остается основным методическим и педагогическим центром в работе с семьей.

Результативность работы с семьей по месту жительства во многом зависит от того, насколько глубоко она отражена в планах воспитательной работы.
Условно можно выделить основные направления, по которым может планироваться и строиться работа педагогических коллективов в микрорайоне по руководству семейным воспитанием.

Непосредственное воздействие социального педагога Центра воспитательной работы на совершенствование семейного воспитания. На основе непосредственных наблюдений социальный педагог анализирует состояние воспитания детей, сложившиеся отношения в семье, разрабатывает систему мер, направленных на коррекцию отношений между родителями и детьми, а затем определяет направления и конкретные формы работы с каждой семьей.

Система педагогического всеобуча родителей. Она должна быть разносторонней, проводиться и через всеобуч во всех учебных учреждениях, и через педагогическую пропаганду в Домах культуры, клубах, других помещениях, имеющихся в микрорайонах, - там, где учебу можно подкрепить живыми примерами, близкими и знакомыми слушателям, где опыт семейного воспитания нагляден, а результаты его конкретны. Работают консультационные пункты в Центре воспитательной работы микрорайона по вопросам семейного воспитания, где родители, испытывающие различного рода трудности в воспитательной деятельности, в определенные дни и часы могут получить квалифицированную консультацию социального педагога, психолога, юриста, врача и других специалистов.

Планомерное вовлечение родителей в активную общественно полезную деятельность по месту жительства. Они могут работать в составе родительских комитетов Центра воспитательной работы, быть руководителями разнообразных детско – юношеских объединений по месту жительства, тренерами и так далее.

Следует предусмотреть проведение системы всевозможных мероприятий в микрорайоне, предполагающих совместное времяпрепровождение взрослых и детей, целых семей (общественно полезный труд по благоустройству и озеленению территории микрорайона, участие в охране общественного порядка, в организации и проведении массовых праздников, разнообразной художественно
– эстетической и спортивно – оздоровительной деятельности).

Целенаправленная, глубокая и систематическая работа по обобщению передового семейного воспитания, широкая пропаганда этого опыта. Устные и письменные благодарности, выписки из решений педсоветов, похвальные грамоты, памятные подарки, статьи в газетах – эти и многие другие формы помогут Центру воспитательной работы сделать передовой опыт семейного воспитания достоянием всего населения микрорайона. ( )

Организация общественно полезной деятельности, досуга семьи в Центре воспитательной работы по месту жительства помогает педагогам не только улучшить дело воспитания, но и изменить отношение родителей к школе, к улице, повысить ответственность семьи за решение воспитательных задач.
Активное, инициативное отношение Центра воспитательной работы к распределению досуга и свободного времени семьи поможет ей включиться в активные, творческие формы деятельности по месту жительства.

В воспитательной работе с семьей по месту жительства нельзя обойти такую сложнейшую социально-педагогическую проблему, как подготовка к семейной жизни. Задача родителей и в том, писал В.А.Сухомлинский, чтобы дать ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в том, чтобы любить человека, быть любимым, растить детей настоящими людьми. Только вместе с родителями, общими усилиями учителя могут дать детям большое человеческое счастье.

Помогая родителям воспитывать в детях черты будущих примерных семьянинов, Центр воспитательной работы должен обращать внимание отцов и матерей на социальный смысл семейных отношений.

Воспитание серьезного, уважительного отношения к семье, знание законов построения малой социальной группы – дело непростое. Необходимо смелее выходить в нравственной, семейной подготовке учащихся за рамки уроков кулинарии, кройки и шитья, занимаясь с юными психологией, этикой, гигиеной, экономикой быта. Надо расширять границы этой работы, действовать на сознание юных и опосредованно – через родителей, различные воспитательные институты – воспитывать в юных понимание того, что, создавая новую ячейку общества, они берут на себя огромную моральную ответственность друг перед другом, перед детьми, перед обществом в целом.

Скачали данный реферат: Меледин, Kedrov, Natan, Трифена, Миронов, Луков.
Последние просмотренные рефераты на тему: реферат по обж, закон реферат, бесплатные шпаргалки по праву, растения реферат.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9