Предыдущая страница реферата | 15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 | Следующая страница реферата

Проблеморешающими мы считаем такие знания, умения и навыки, которые позволяют решать различного пода нестандартные, непредвиденные технологические задачи. Например, выбор заменяющих материалов, инструментов, технологий обработки и соединений деталей при изготовлении различных изделий в творческих учебных проектах. Проблеморешающими могут быть альтернативные, инновационные, нетрадиционные, оригинальные и другие знания, умения и навыки.

Специализация при этом рассматривается как часть специальности, характеризующаяся приобретением более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю специальности.

Специальная общетехническая подготовка представляет собой основную часть содержания специализации преподавателя и характеризуется освоением определенного набора дисциплин и курсов теоретической и практической подготовки по специальности преподавателя, связанной с разделением труда и выходом на требуемый уровень квалификации. Она представляет дифференцированную первичную специализацию студентов с учетом избранной профессии.

В соответствии с блочно-модульной системой обучения академика С. Я.
Батышева можно выделить специальную инженерно-технологическую подготовку будущего преподавателя, которая включает блоки:

- повышенного профессионального образования;

- опережающей профессиональной подготовки в новейших достижениях техники и технологий;

- компьютерной подготовки;

- экономической и экологической грамотности.

На основании изложенных теоретико-методологических положений разработана модель преподавания общетехнических дисциплин (рис. 3).

Вопросы для самопроверки:
Цель, функции, структура деятельности преподавателя профессионального обучения.
Методы и формы преподавания общетехнических дисциплин.
Требования профессии к личности учителя.
Принципы профессионального обучения.
Технологические знания и умения в профессиональном обучении.
Линейно-концентрический принцип обучения элементам общетехнических дисциплин.
Инженерная этика и эстетика.
Отличительные черты технологического образования.
Личностно ориентированное формирование профессии (ЛООФП), компоненты, педагогические технологии.

Содержание и виды инженерно-технологической подготовки будущего преподавателя.

Рис. 3.

7. Дидактическое проектирование целей, содержания и технологии профессионального обучения

Согласно современным технологиям обучения первичной субстанцией выделяется формирование определенных стандартами образования умений обучающихся, а знания предусматриваются как вторичный, вспомогательный компонент [5]. При этом обучающимся прививается аналитический и проектно- конструктивный характер мышления.

Дидактика как теория обучения выявляет доминанты технологий обучения: закономерности, принципы, задачи, содержание, формы и методы преподавания и учения, а также стимулирование и контроль в учебном процессе.

Технологии обучения представляют собой совокупность психолого- педагогических установок, определяющих специальный подбор и компоновку этих доминант на основе общей методологии целеполагания, это своего рода последовательность операций и процедур, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему.

Основными принципами общетехнической подготовки студентов как системы важнейших требований по обеспечению эффективного развития учебного процесса, вытекающими из закономерностей обучения современной дидактики, смежных наук и передового опыта, выявлены: историзм, научность, универсальность, вариативность, природо- и культуросообразность, сознательность, проектность, целостность и системность, интегративность, синергетичность.

Основной методологией как системой принципов, норм и способов организации теоретической и практической инженерной деятельности студентов или как учения о путях достижения истины и оптимального практического эффекта обоснован культурологический подход к инженерной подготовке на основе положений философии о разностороннем развитии личности в зависимости от социально-экономических основ общества; о трудовом воспитании и обучении; о системном подходе к педагогическому процессу.

Инженерная деятельность студентов становится наиболее эффективной, если она обусловлена соответствующими мотивами. В общем виде деятельность - это поведение людей по достижению сознательной цели, система действий, обусловленная мотивом (ради чего?) действия с выполнением определенных операций. Системой мотивов как побудителями деятельности, направленностью активности, условиями предстоящей жизни, потребностями, интересами, эмоциями, идеалами определяется мотивация студентов - движущая сила учебно- познавательной деятельности.

Методы обучения (И. И. Ильясов) подразделяют по дидактическим задачам
(объяснение, отработка, контроль) и по характеру познавательной деятельности (репродуктивные и продуктивные). Методы обучения подразделяют также по методу сообщения готового знания (информирующее изложение, проблемное сообщение, дедуктивное наблюдение) и самостоятельного эвристического поиска.

Эффективными методами общетехнической подготовки студентов выявлены: проектный, активный, творческий, поисковый, проблемный, исследовательский, самостоятельного поиска, практический.

Методикой как подходом к обучению, тактикой научного познания студентами, совокупностью способов работы преподавателя и деятельности студентов (методов обучения) по решению дидактических инженерных задач по овладению изучаемым материалом и личностному развитию наиболее эффективными выявлены проектный, творческий, поисковый и исследовательский методы обучения.

Переход от дисциплинарно ориентированных моделей обучения к проектно- созидательным, от текстовой культуры образования к экранной основан на широком внедрении высоких компьютерных технологий в систему образования и их применением в проектной культуре студентов. Например, применение стандартов машиностроительных библиотек в студенческом конструкторском бюро
(СКБ) в несколько раз повышает производительность и существенно улучшает качество выполнения конструкторской документации с помощью персональных компьютеров. Еще большие перспективы по поиску информации и ее обработке дает подключение НИРС и УИРС в систему "Интернет". Проектная культура студентов проявляется как развитие междисциплинарного, интегрирующего мышления и формирует новый - методологический стиль мышления.

Основными формами общетехнической подготовки студентов являются: проектная, индивидуальная и индивидуально-групповая, аудиторная и внеаудиторная.

Содержанием общетехнической подготовки студентов являются блоки и модули дисциплин цикла предметной подготовки государственного образовательного стандарта, содержание общетехнологической и специальной
(контекстной) конструкторско-технологической подготовки, инновационное содержание авторских программ, учебных пособий и методических разработок.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: шпаргалки по математике юридические рефераты, как оформить реферат.





Предыдущая страница реферата | 15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 | Следующая страница реферата