Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Результати констатуючого експерименту свідчать про те, що необхідна цілеспрямована робота по формуванню в учнів естетичної культури у процесі вивчення української літератури. Це визначило розробку програми формуючого експерименту.

Мета: формування естетичної культури учнів засобами української літератури.

Завдання експерименту:

- забезпечити єдність теорії і практики;

- перевірити умови формування естетичної культури учнів на уроках української літератури;

- встановити залежність рівня естетичної культури учнів від використання дослідно-експериментальної програми.

Експеримент проводився у 10-х класах. 10-А клас - експериментальний, у ньому проводились уроки української літератури за розробленою нами програмою.

Таблиця 2.3

Експериментальна програма по формуванню естетичної культури учнів на уроках української літератури за темою

"Життя і творчість Лесі Українки"

|№ |Тема уроку |Форми і |Показники естетичної |Кіль-|
|п/п | |методи |культури, що формуються | |
| | |роботи | |кість|
| | | | | |
| | | | |годин|
|1 |Леся Українка. Сторінки|Урок-вист|Почуття красивого, |1 |
| |життя і творчості |ава |високого; почуття | |
| | | |патріотизму, хвилювання; | |
| | | |естетичний ідеал; воля, | |
| | | |витримка | |
|2 |Людина у поезії Лесі |Урок-лекц|Почуття патріотизму; |1 |
| |Українки "Contra spem |ія |потреба в удосконаленні | |
| |spero!" | |світу, образне мислення, | |
| | | |уміння давати естетичну | |
| | | |оцінку | |
|3 |Патріотичний пафос |Проблем-н|Вміння бачити прекрасне |1 |
| |вірша "І все-таки до |ий |злиття слова і музики, | |
| |тебе думка лине…" Образ|семінар |ніжності і мужності; | |
| |"слова-зброї" у поезії | |потреба у пізнанні; | |
| |"слово, чому ти не | |хвилювання; краса | |
| |твердая криця?.." | |взаємостосунків; віра, | |
| |Естетичне кредо Лесі | |воля; уміння бачити, | |
| |Українки у вірші "Як я | |відчувати прекрасне; | |
| |люблю оці години | |образне мислення; уміння | |
| |праці…" | |зіставляти, порівнювати, | |
| |Поезія у прозі "Твої | |давати естетичну оцінку | |
| |листи завжди пахнуть | | | |
| |зів`ялими трояндами" | | | |
|4 |Єдність людини і |Урок-фант|Почуття краси, радості, |1 |
| |природи у поезії |азія |хвилювання; розуміння | |
| |"Стояла я і слухала | |поетичного стилю й краси | |
| |весну" | |мови; естетична фантазія, | |
| | | |уміння чути, зіставляти; | |
| | | |образне мислення, уява | |
|5 |Тема служіння поета |Урок-елег|Почуття високого; почуття |1 |
| |народові у поемі "Давня|ія |патріотизму; естетичний і | |
| |казка" | |моральний ідеал; | |
| | | |усвідомлення естетичного | |
| | | |досвіду; уміння давати | |
| | | |естетичну оцінку; творчі | |
| | | |здібності | |
|6 |Своєрідність жанру і |Урок-проб|Почуття красивого і |1 |
| |системи образів у |лем-на |потворного; розуміння | |
| |"Лісовій пісні". |бесіда |краси природи, людських | |
| |Картини природи у | |почуттів; уміння | |
| |драмі-феєрії | |спостерігати; формування | |
| | | |естетичних ідеалів; уміння| |
| | | |спостерігати; уміння | |
| | | |давати естетичну оцінку; | |
| | | |образне мислення | |
|7 |Драма-феєрія "Лісова |Урок-елег|Естетична уява, краса |1 |
| |пісня" як джерело |ія |людських почуттів, вольові| |
| |духовності, гімн красі | |якості; трагічне і | |
| |рідного Полісся | |потворне; духовність, | |
| | | |почуття краси рідного | |
| | | |слова | |
|8 |Проблеми національної |Урок-дисп|Любов до рідного народу; |1 |
| |історії у поемі |ут |патріотизм; естетичні | |
| |"Бояриня" | |почуття; гуманність; | |
| | | |розуміння краси слова; | |
| | | |усвідомлення свого | |
| | | |призначення в житті; | |
| | | |естетична уява; вольові | |
| | | |якості | |
|9 |"Мрії зламане крило" |Театралі-|Відчуття краси поетичного |1 |
| |(за творами Лесі |зований |слова; краси природи; | |
| |Українки) |урок |любов до рідної землі; | |
| | | |чутливість до чужих | |
| | | |переживань; естетична | |
| | | |насолода від красивої | |
| | | |музики; вольові якості; | |
| | | |образне мислення; | |
| | | |самовідданість; потреба в | |
| | | |удосконаленні світу | |
|10 |Підсумковий урок за |Тесту-ван|Уміння спостерігати, |1 |
| |творчістю Лесі Українки|ня |зіставляти, порівнювати, | |
| | | |давати естетичну оцінку; | |
| | | |усвідомлення естетичного | |
| | | |досвіду поетеси; творчі | |
| | | |здібності | |

Наводимо приклади розроблених нами уроків за темою "Життя і творчість
Лесі Українки"

Урок № 3

Тема: Лірика Лесі Українки

Форма проведення: проблемний семінар

Мета: ознайомити учнів з поетикою символізму; розширити знання учнів про жанри літератури, про поезію взагалі; виробити вміння та навички порівняння, співставлення, узагальнення; розвивати в учнів образне мислення, вміння бачити злиття слова і музики, ніжності і мужності; виховувати потребу у пізнанні й емоційність, вольові якості.

Питання семінару.

1. Яким чином ліричний цикл Лесі Українки "Сім струн" пов`язаний з музикою?

2. Які вислови у вірші "І все-таки до тебе думка лине…" є афористичними? Як вони вплетені у тканину художнього тексту?

3. Які образи вірша "Contra spem spero" є символічними? Як ви їх тлумачите?

4. У чому особливість образу весни у ліричному циклі "Мелодії"

(звукове, зорове, символічне, емоційне, філософське його наповнення)?

5. Яку художню роль відіграє герой українських народних міфів

Перелесник у вірші "Як я люблю оці години праці…"?

6. Чому листи коханого пахли зів`ялими трояндами (за віршем у прозі

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферати, шпоры по истории.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата