Предыдущая страница реферата | 6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 | Следующая страница реферата

На наш взгляд, причинами, повлекшими за собой возрастание тревожности у детей, является то, что:
- у родителей не сформировано полное представление о воспитании ребенка;
- ребенок не ощущает себя уютно и комфортно в семье (он не удовлетворен своим положением в семье);
- дети растут в условиях дефицита добра, ласки, любви; боятся наказания;
- в семье – неблагоприятная обстановка; чрезмерная опека.

Для преодоления тревожности у детей, вызванной нарушениями в детско- родительских отношениях, нами была составлена программа, направленная на их коррекцию.

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО СОЗДАНИЮ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ

ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ В СИСТЕМЕ

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ.

Цель коррекционной программы:
- создание психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей через коррекцию детско-родительских отношений;
- апробирование эффективных форм работы с родителями, направленных на повышение педагогической грамотности.

Задачи:

1. Формирование знаний о психолого-педагогических особенностях ребенка шестого года жизни.

2. Формирование позитивных взаимоотношений между родителями и детьми.

3. Коррекция тревожности у детей в системе детско-родительских отношений.

Коррекционная программа была направлена на работу с родителями и детьми. Содержание работы реализовывалось через ряд этапов:
- пропедевтический;
- вводный;
- развивающий;
- контрольно-оценочный.

На формирующем этапе в исследовании приняло участие 20 родителей и

20 детей (содержание коррекционной работы указано в таблице 1).

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

| | |
| |ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ |
|ЭТАПЫ | |
| | | |
| |РОДИТЕЛИ |ДЕТИ |
| | |
|1.Пропедевтический этап. |Совместные детско-родительские занятия |
|Цель: | |
|- снятие тревожности и напряженности в|Знакомство с родителями и детьми в круге: |
|отношениях между родителями и детьми; |Все участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий предлагает каждому |
|повышение уверенности в собственных |назвать себя и рассказать о себе то, что считает важным, чтобы знали о нём |
|силах; |другие (кем работает, чем любит заниматься и т.д.). |
|устранение отрицательных эмоций. |Психологические игры и упражнения, направленные на релаксацию. |
|(одно занятие). |(«Комплименты», «Волшебный клубок»). |
| | |
| | |
|Вводный этап. | |
|Цель: повысить психолого-педагоги- |1.Изучение психолого-педагогической 1.Проведение этических бесед на темы:|
|ческую грамотность родителей; | |
|развивать умения, направленные на |литературы: (Мухина «Шестилетний «Семейные праздники», «Как быть |
|общение детей с родителями. |ребёнок»). |
|(три занятия). |вежливым». |
| |2.Просмотр видеофильма: «Шестилет- 2.Рисунки детей, отражающие семью |
| |ка, каков ты?» и каждого |
| |родителя в отдельности. |
| |3.Родительское собрание на тему: 3.Составление рассказов о |
| |семье. |
| |«Мы и наши родители. Семейные |
| |линии». |
| | |

| | | |
|ЭТАПЫ |РОДИТЕЛИ |ДЕТИ |
|3. Развивающий этап. |1.Дискуссии: 1. Упражнение |
|Цель: Формировать умение общаться |«Расскажи свои страхи» |
|с детьми, строить правильные взаимо- |«Роль родительских ожиданий. Что 2. Рисование на тему «Расскажи |
|отношения, оценивать детей соответст- |свой |
|венно их возможностям. Способство- |они могут спровоцировать и породить страх». |
|вать устранению тревожности у детей |у детей?», «Как наши страхи |
|через совместную деятельность с роди- |становятся страхами наших детей». |
|телями. |2.Создание и разрешение |
|(4 занятия) |педагогических ситуаций. |
| |Составление характеристик на |
| |своего ребенка. |
| |Совместные детско-родительские занятия. Изготовление поделок из природного |
| |материала. Психологические игры: «Сиамские близнецы», «Слепой и проводник». |
|4.Контрольно-оценочный этап. | | |
|Цель: Анализ взаимоотношений, | | |
|Эмоционального контакта между | | |
|детьми и их родителями. | | |
|(2 занятия) | | |

Ход коррекционной работы:

Первый этап, направленный на установление доброжелательных отношений с родителями и детьми, начался со знакомства. Ведущий назвал свое имя и рассказал о себе и предложил сделать то же самое остальным.

Во время проведения игр не все родители и дети были раскованны. Мама

Игоря М. вообще отказалась от игры.

Общее впечатление от занятия у родителей и детей положительное.

На втором этапе родители были более активны, с интересом прослушали лекцию о психологических особенностях детей шестилетнего возраста. Они отметили актуальность этой темы. Просмотр фильма вызвал эмоциональный отклик, многие родители посмотрели на детей другими глазами.

Проведенное родительское собрание помогло понять многим родителям, что они воспитывают своих детей так же, как воспитывали когда-то их самих, осознали свои ошибки в воспитании.

Дети также принимали активное участие в беседах. Все с удовольствием рассказывали о праздниках, которые они отмечают семьей.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: рефераты, контрольная работа 6.





Предыдущая страница реферата | 6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 | Следующая страница реферата