Предыдущая страница реферата | 3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 | Следующая страница реферата

|№ |Ф.И. ребенка|пол |Количество баллов |
|п/п | | | |
| | | |Возраст |Мама |Папа |Ср. |педагог|
| | | |(лет) | | |(роди| |
| | | | | | |тели)| |
|1 |Н.О. |м |8 |6 |6 |6 |12 |
|2 |Г.Е. |м |9 |5 |4 |4.5 |10 |
|3 |Б.К. |м |8 |5 |5 |5 |11 |
|4 |Б.Т. |м |9 |4 |4 |4 |8 |
|5 |А.Б. |ж |10 |7 |6 |6.5 |9 |
|6 |В.Я |ж |7 |4 |6 |5 |8 |
|7 |Э.В. |м |7 |5 |4 |4.5 |8 |
|8 |Е.К. |м |8 |7 |6 |6.5 |9 |
|9 |П.А. |м |7 |5 |5 |5 |10 |
|10 |Ш.А. |м |8 |3 |5 |4.5 |12 |
|11 |Н.И. |м |9 |4 |6 |5 |12 |
|12 |Н.Г. |м |8 |6 |6 |6 |10 |
|13 |М.М. |ж |10 |5 |3 |4 |5 |
|14 |Р.В. |м |8 |4 |6 |5 |10 |
|15 |К.Я. |м |7 |3 |4 |3.5 |8 |
|16 |Д.Е. |м |10 |4 |4 |4 |9 |
|17 |С.Н. |м |8 |5 |6 |5.5 |10 |
|18 |О.О. |м |8 |7 |4 |5.5 |10 |
|19 |П.Н. |м |8 |5 |5 |5 |11 |
|20 |Г.Д. |М |9 |3 |5 |4 |8 |

В результате выявления группы гиперактивных детей определилась и репрезентативная группа матерей. Исследование матерей проводилось с помощью многофакторного личностного опросника Р.Кэттелла (см Приложение 3).
Все испытуемые попали в возрастную группу от 29 до 70 лет.

Таблица 4.

Результаты исследования: показатели по многофакторному личностному опроснику Р.Кэттелла матерей, вошедших в состав исследуемой группы(сырые баллы).

| |Ф.И.О|A |B |C |E |F |G |H |I |L |M |N |O |Q1 |Q2 |Q3 |Q4 |
|№ |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|1 |И.И.А|9 |9 |6 |16|10|10 |10|10|4 |14|8 |11|10 |12 |6 |10 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|2 |О.Л.А|12|8 |20|14|12|12 |16|12|6 |10|12 |13|8 |10 |8 |8 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|3 |Е.Н.В|4 |7 |8 |17|8 |9 |20|14|8 |12|10 |12|6 |12 |4 |2 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|4 |Л.С.И|8 |10|14|10|14|10 |14|15|12 |8 |14 |24|10 |14 |12 |4 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|5 |Ж.Н.Н|15|12|6 |16|6 |18 |12|16|16 |14|8 |4 |4 |15 |3 |4 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|6 |Н.К.К|6 |11|4 |14|16|20 |16|14|2 |16|6 |6 |16 |16 |16 |6 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|7 |Л.Д.П|6 |10|8 |15|12|10 |14|18|4 |10|10 |8 |14 |15 |10 |10 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|8 |А.С.С|9 |8 |12|12|10|12 |20|10|6 |18|12 |20|2 |18 |5 |2 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|9 |И.Л.М|16|9 |8 |18|18|14 |12|12|9 |6 |16 |16|6 |19 |6 |12 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|10 |А.И.А|9 |10|9 |20|20|10 |16|14|10 |2 |18 |18|4 |10 |15 |8 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|11 |М.О.В|6 |6 |4 |15|15|8 |10|16|2 |10|20 |10|12 |12 |9 |10 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|12 |А.С.П|14|8 |10|10|18|6 |12|10|4 |8 |10 |14|8 |15 |10 |18 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|13 |С.М.Е|4 |7 |8 |20|10|5 |8 |8 |6 |18|8 |16|8 |10 |12 |8 |
|14 |К.Ф.С|12|4 |12|8 |8 |4 |24|6 |9 |24|6 |2 |4 |6 |12 |9 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|15 |Х.Н.В|8 |10|6 |16|2 |15 |21|12|4 |6 |4 |4 |4 |4 |14 |10 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|16 |Т.Н.Н|14|12|6 |18|4 |18 |12|18|12 |14|10 |5 |10 |4 |16 |6 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|17 |Н.И.В|6 |11|8 |10|8 |20 |9 |10|4 |12|14 |6 |12 |6 |4 |12 |
|18 |Щ.Е.В|8 |10|4 |20|16|12 |8 |12|8 |10|12 |9 |14 |8 |8 |10 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|19 |Б.Л.И|15|10|20|10|10|10 |20|2 |9 |8 |2 |2 |8 |9 |6 |8 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|20 |Л.Е.М|8 |8 |10|18|12|6 |16|4 |10 |6 |18 |3 |6 |10 |14 |10 |
|Средн. |9 |9 |9 |16|10|14 |15|11|7 |11|10 |10|8 |11 |10 |8 |
|Стены ср.|5 |8 |2 |7 |4 |6 |6 |7 |4 |5 |4 |6 |4 |6 |5 |5 |

Таблица 5.

Результаты исследования: показатели по многофакторному личностному опроснику Р.Кэттелла матерей, входящих в контрольную группу(сырые баллы).

| |Ф.И.О|A |B |C |E |F |G |H |I |L |M |N |O |Q1 |Q2 |Q3 |Q4 |
|№ |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|1 |Н.Е.Л|10|8 |18|10|12|12 |6 |4 |8 |20|2 |16|2 |6 |18 |24 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|2 |Г.С.О|12|10|20|10|10|8 |10|6 |4 |10|6 |10|4 |10 |10 |10 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|3 |Б.Л.О|8 |10|10|4 |16|6 |12|10|12 |22|4 |12|10 |12 |10 |22 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|4 |Б.И.В|16|11|8 |18|8 |18 |14|12|4 |24|10 |2 |6 |18 |12 |2 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|5 |А.Т.И|20|12|22|2 |4 |4 |18|14|9 |8 |10 |22|8 |2 |14 |20 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|6 |В.Г.Н|8 |10|16|6 |2 |20 |18|20|6 |18|14 |14|14 |4 |20 |18 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|7 |Э.С.О|6 |4 |20|22|8 |4 |20|4 |4 |18|2 |15|2 |10 |6 |20 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|8 |Е.П.П|16|7 |12|8 |10|6 |24|6 |2 |6 |4 |18|16 |12 |12 |4 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|9 |П.Е.В|18|8 |18|2 |18|8 |4 |18|10 |20|8 |4 |8 |2 |10 |16 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|10 |Ш.А.И|20|6 |15|4 |15|14 |12|18|9 |10|18 |6 |6 |6 |4 |14 |
|11 |Н.Н.Б|20|10|16|20|20|15 |6 |16|6 |24|4 |10|8 |18 |18 |15 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|12 |Н.Е.С|6 |9 |10|4 |18|12 |4 |10|4 |24|4 |12|8 |2 |18 |10 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|13 |М.Е.Г|20|8 |18|6 |10|10 |20|10|2 |14|16 |14|9 |20 |20 |20 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|14 |Р.В.В|18|10|12|4 |12|2 |10|18|16 |26|10 |6 |10 |4 |10 |6 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|15 |К.С.А|12|11|14|24|16|4 |10|20|12 |6 |12 |4 |6 |6 |6 |22 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|16 |Д.В.Н|10|12|16|8 |6 |18 |10|18|8 |20|10 |18|2 |10 |20 |12 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|17 |С.Н.С|4 |10|8 |10|14|10 |10|18|6 |22|12 |10|14 |12 |4 |20 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|18 |О.Е.И|20|7 |18|2 |8 |16 |20|2 |4 |18|14 |10|12 |18 |4 |14 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|19 |П.А.И|12|8 |20|20|12|12 |12|4 |9 |2 |10 |12|4 |20 |18 |20 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|20 |Г.В.Н|6 |9 |22|10|10|10 |8 |20|10 |18|2 |20|10 |4 |12 |10 |
| |. | | | | | | | | | | | | | | | | |
|Средн. |13|9 |16|9 |10|10 |12|12|7 |17|9 |12|8 |10 |12 |15 |
|Стены ср.|7 |8 |5 |3 |4 |3 |5 |7 |4 |9 |3 |7 |4 |5 |6 |7 |

На основании результатов исследований, проведенных с помощью многофакторного личностного опросника Р.Кэттелла были построены профили личности каждой группы по средним стенам.
ГРАФИМ (СМ. ПРИЛАГАЕМЫЙ ФАЙЛ)

2.3 Анализ результатов методами математической статистики

Матери, входившие в состав контрольной группы, характеризуются большей выраженностью таких факторов: положительный полюс Q1 - гибкость - 12 человек (60%), положительный полюс М - аутия (мечтательность) - 13 человек (65%). Сочетание эмоциональной неустойчивости и доминантности встречаются только у 5 человек (25%) матерей.

Данные же исследуемой группы показывают, что сочетаемость доминантности и эмоциональной неустойчивости встречается у 13 человек (65%) испытуемых, также высокий показатель положительного полюса фактора Q4 - фрустрированности - 12 человек (60%) .

Анализ результатов тестирования и перевод сырых баллов в стены позволяют построить профиль личности для одной и второй групп.

Профиль личности "типичной" матери ребенка, не отличающегося гиперактивным поведением, характеризует личность с нормальным уровнем интеллекта, склонную к конформности, уступчивости, умеющую идти на компромисс, дипломатичную, со средним уровнем эмоциональной устойчивости, хотя наблюдается достаточно низкий показать супер-эго. Это позволяет предположить наличие внутреннего конфликта, вызванного:
. желанием быть тактичным и уступчивым (низкий показатель по фактору Е

:конформности - доминантности),
. низким уровнем супер-эго и достаточным показателем по фактору N

(свидетельствующем о наивности, общительности),
. недостаточно хорошо развитым умением анализировать мотивировки людей, поглощенностью своими идеями, интересом к искусству и религии (пик по фактору М (праксерния-аутия)).

Профиль "средней" матери гиперактивного ребенка более уплощен, имеет только два пика. Это можно объяснить большим разбросом сырых баллов у разных испытуемых, что позволяет говорить о большей неоднородности данной группы. Пик по фактору В (низкий интеллект - высокий интеллект) свидетельствует о нормальном уровне интеллекта, второй пик по фактору С
(эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость) позволяет предположить, что "типичная" мама гиперактивного ребенка эмоционально неустойчива, находится под влиянием чувств, при расстройствах теряет равновесие духа, склонна к ипохондрии и высокой утомляемости.

Математическую обработку производим с помощью критерия Х2

Х2 - критерий Пирсона

Назначение критерия

Критерий Х2 применяется в двух целях:

1. для сопоставления эмпирического распределения признака с теоретическим равномерным, нормальным или каким-то иным;

2. для сопоставления двух, трех или более эмпирических распределений одного и того же признака.

Описание критерия.

Критерия Х2 отвечает на вопрос о том, с одинаковой ли частотой встречаются разные значения признака в эмприческом и теоретическом распределениях или в двух и более эмпирических распределениях.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинение, образ реферат, сочинение на тему образ.





Предыдущая страница реферата | 3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 | Следующая страница реферата