Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

| Категория реферата: Рефераты по психологии
| Теги реферата: отчет о прохождении практики, дипломная работа аудит
| Добавил(а) на сайт: Tristan.

Такие личностные черты, как спокойствие - тревожность, фактор O, также выражены у старшеклассников в равной степени. Средняя оценка - 5,18, отклонение от среднего - 1,98. Часть ребят проявляет спокойствие, безмятежность, невозмутимость, другая часть обеспокоена, ребята склонны испытывать чувство вины, тревожиться, отдаваться мрачным предчувствиям, у остальных и то и другое выражено примерно в равной степени и не очень ярко проявляется.

По фактору Q1 (консерватизм- радикализм), средняя оценка - 6,50 смещена в сторону радикализма. Это говорит о том, что у старшеклассников преобладает аналитичность, критичность, они свободно мыслят, склонны к экспериментированию, терпимы к несообразностям и изменениям.

Самостоятельность в отличие от внушаемости преобладает у подавляющего большинства испытуемых. Средняя оценка по фактору Q2
- 7,00. Этот факт свидетельствует о том, что ребята склонны идти собственной дорогой, принимать самостоятельные решения, предприимчивы, независимы, или во всяком случае кажутся себе такими.

По фактору Q3 (низкий самоконтроль - высокий самоконтроль) крайние значения почти не встречаются, средний балл в стенах - 4,82, отклонение от среднего небольшое -1,47, что говорит о том, что внутренняя недисциплинированность, конфликтность сочетается с некоторой социальной точностью, способностью к контролю примерно в равной степени.

Последняя из рассматриваемых личностных черт (расслабленность - напряжённость) во всех случаях проявляется как напряжённость, сверхактивность, фрустрированность, возбудимость. Это данные по фактору Q4
, средняя оценка по выборке старшеклассников 9ой школы -6,79, отклонение от среднего -1,57.

На основании полученных данных был выстроен обобщённый личностный профиль старшеклассника школы №9 (см. Приложение 1).

Вторым этапом нашего исследования стало изучение темпераментальных особенностей тех же учащихся.Для этого была использована методика
В.М.Русалова “Опросник формально-динамических свойств индивидуальности
(ОФДСИ, вариант 1997 года). Опросник позволил нам изучить такие качества, как эргичность, пластичность, скорость и эмоциональный порог в трёх сферах поведения: психомоторной, интеллектуальной, коммуникативной. Первый из фундаментальных параметров формальной организации поведения человека, эргичность, по В.М.Русалову характеризует “широту-узость” афферентного синтеза, или другими словами, степень напряжённости взаимодействия организма со средой. Пластичность относится к блоку программирования поведенческого акта и отражает степень лёгкости – трудности переключения с одних программ поведения на другие. Скорость характеризует блок исполнения поведенческого акта, она показывает степень быстроты исполнения той или иной программы поведения. Эмоциональная чувствительность относится к блоку обратной связи и характеризует порог чувствительности к возможному несовпадению результата действия с “акцептором” результата действия
(высокая чувствительность к несовпадению может явиться причиной высокой эмоциональной чувствительности, или негативных форм эмоциональности, и, наоборот, низкая эмоциональная чувствительность к несовпадению может обусловить низкую эмоциональную чувствительность и лежать в основе положительных форм эмоциональности.

Проведённое далее сравнение средних результатов, полученных на выборке старшеклассников, по параметрам “эргичность психомоторная”,
“эргичность интеллектуальная”, “эргичность коммуникативная”, “пластичность психомоторная”, “пластичность интеллектуальная”, “пластичность коммуникативная”, “скорость психомоторная”, “скорость интеллектуальная”,
“скорость коммуникативная”, “эмоциональная чувствительность в психомоторной сфере”, “эмоциональная чувствительность в интеллектуальной сфере”,
“эмоциональная чувствительность в коммуникативной сфере”, позволяют выделить такие особенности выборки, как высокую коммуникативную эргичность
(x-среднее=34 балла); моторную пластичность (x-среднее=34 балла); все скоростные показатели, а именно: скорость моторную (x-среднее=32,2 балла); скорость интеллектуальную (x-среднее=34,4 балла), скорость коммуникативную
(x-среднее=33,3 балла). Данные сравнивались с использованием t-критерия
Стьюдента, поэтому мы можем утверждать, что такие характеристики как коммуникативная пластичность (x-среднее=29 баллов); эргичность моторная (x- среднее=29,8 балла); эмоциональность моторная (x-среднее=28 баллов) и коммуникативная (x-среднее=27,4 балла) на нашей выборке выражены в меньшей степени (t-критерий Стьюдента равен 2,75; 2,50; 2,95; 3,97 соответственно, при p