Предыдущая страница реферата | 6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 | Следующая страница реферата

14 баллов. Поздравляем! Вы можете считать себя великолепными родителями. Если Вы работаете педагогом, значит, Вы на своем месте жизни, а если и не педагог, значит, Вашим детям просто очень повезло.

4.Анкета для родителей. («Педагогический всеобуч для родителей»,39,1982г.)

Цель: выявить основные методы и средства воспитания в семье.

Инструкция: «Просим Вас выбрать те методы и средства, которые Вы наиболее часто используете в семейном воспитании, нужное подчеркните.»
1.Какие методы Вы наиболее часто используете? а) советы, разъяснение, как надо поступать б) беседы с ребенком в) приказание, требование г) лишение удовольствия после объяснения д) запрещение без объяснения е) поощрение ж) физическое наказание з) организация деятельности ребенка и руководство ею
2.Положительно ли влияют на ребенка избранные Вами методы работы?

Да. Нет. Иногда. Не всегда.
3.Какие виды поощрения Вы используете в воспитании? а) словесная похвала б) одобрение хорошего поступка всем семейным коллективом в) покупка новой книги, вещи, игрушки и т.д. г) поощрение деньгами

5.Вопросник (дети отвечают откровенно) М.Р.Догонадзе (23,1979г.)
|№ |Вопросы |Согласе|Не |
| | |н |согласен |
|1 |Я уважаю родителей | | |
|2 |Мы с родителями не понимаем друг друга | | |
|3 |Люблю рассуждать вместе с родителями | | |
|4 |Мне не хочется приходить домой | | |
|5 |Ребенок не вырастет, не испытав физического | | |
| |наказания | | |
|6 |Я и мама (папа) без слов понимаем друг друга | | |
|7 |Не люблю, когда родители вмешиваются в мои дела | | |
|8 |Мои родители требуют беспрекословного подчинения | | |
|9 |Я откровенен с мамой | | |
|10|Не люблю гулять вместе с родителями | | |
|11|Люблю бывать дома | | |
|12|Провинился я или нет, все равно на меня | | |
| |низвергается водопад унижающих, оскорбительных | | |
| |слов | | |
|13|Мои родители считают, что я ни на что не | | |
| |способен | | |
|14|Если я чистосердечно признаю свою вину, меня | | |
| |прощают | | |
|15|В семье не считаются с моим мнением; они говорят,| | |
| |что я еще маленький | | |
|16|Родители мне доверяют | | |
|17|Мои родители любят угрожать и наказывать | | |
|18|Я гуляю там, где захочется | | |
|19|Физические наказания озлобляют человека | | |
|20|Когда мне трудно, родители не догадываются об | | |
| |этом | | |
|21|Родители очень не любят отпускать меня | | |
| |куда-нибудь | | |
|22|Люблю гулять вместе с другими членами нашей семьи| | |
|23|Если я признаю свою вину, меня все равно не | | |
| |простят | | |
|24|Я боюсь своих родителей | | |
|25|Я и мама (папа) – друзья | | |
|26|В семье ко мне относятся с уважением | | |
|27|Меня контролируют на каждом шагу | | |
|28|Родители уверены в моих способностях | | |
|29|Если я попрошу родителей, они все для меня | | |
| |сделают | | |
|30|Мама (папа) любят давать указания, приказывать | | |

2.2. Анализ результатов исследования состояния внутрисемейных отношений.

Опытно-экспериментальная работа проходила в средней общеобразовательной школе №15 г.Мытищи М.О., во 2 «В» классе, учитель –
Челпаченко Г.Н. Количество учащихся в классе – 24 чел., трое детей воспитываются в неполных семьях матерями, остальные имеют обоих родителей.

Испытуемые: 24 чел., 13 девочек и 11 мальчиков.

Анализ рисунка семьи помогает выявить взаимоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребенка, показывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них.

Рассмотрим на примерах каждый аспект схемы интерпретации: а) на 8 рисунках не присутствовали все члены семьи. Обычно ребенок не рисует тех, с которыми находится в конфликтных отношениях. Расположения членов семьи на рисунке показывает их взаимоотношения. Например, важным показателем психологической близости являлось расстояние между отдельными членами семьи. На 10 рисунках между ними присутствовали различные объекты, которые служили как бы преградой. Общая деятельность членов семьи свидетельствовала о хороших, благополучных семейных отношениях, таких рисунков было 5. На многих рисунках общая деятельность лишь нескольких членов семьи, таких рисунков - 5. Это указывает на наличие семейных микрогрупп. Трое детей изобразили себя на нижней части листа, что свидетельствует о депрессивности ребенка, о его чувстве неполноценности в семейной ситуации. На отдельных рисунках преобладают не люди, а вещи, чаще мебель, таких рисунков – 7. Это также отражает эмоциональную озабоченность ребенка. б) Считается, что ребенок наиболее детализирует, дольше всего рисует и разукрашивает фигуру самого любимого им члена семьи. И наоборот, если он отрицательно относится к кому-либо, то рисует этого человека неясно, без деталей, иногда даже без основных частей тела. Когда отношения ребенка конфликтны, тревожны и эмоционально окрашены неоднозначно, он часто использует штриховку в изображении того члена семьи, с которым у него не сложились эффективные связи. В аналогичных случаях можно наблюдать стирание и перерисовку.

Нужно отметить, что в рисунках детей можно наблюдать несколько стилей рисования. Так, часто одним стилем рисуются отец и братья, а другим – мать и сестра(6 случаев). Особенно отличается тип прорисовывания волос, одежды.
По тому, как ребенок рисует себя, можно понять, с кем он сильнее идентифицируется (с матерью или отцом), адекватно ли это полу ребенка.

Анализ процесса рисования дал богатую информацию не только о семейных отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы. Был момент, когда некоторые дети отговаривались тем, что они не умеют рисовать, это вполне понятно и нормально(2 случая). Успокоив их, было сказано, что тут не столько важно красиво нарисовать, сколько придумать деятельность для членов семьи. Но бывает так, что многочисленные отговорки, а также прикрывание рукой нарисованное может свидетельствовать о неверии ребенка в свои силы, о его потребности в поддержке со стороны взрослого.

Большинство детей начали свой рисунок с изображения того члена семьи, к которому они действительно хорошо относятся(14 детей). Возникали паузы перед тем, как ребенок начинал рисовать одну из фигур(8 детей). Это говорит об эмоционально неоднозначном или даже негативном отношении ребенка. В комментариях могло прозвучать его отношение к родственникам, но во время выполнения задания лучше не вступать в разговор.

Таблица 1.

Кинетический рисунок семьи
|Характер внутрисемейных |Количество рисунков |
|отношений | |
|1.Благопрятная внутрисемейная |29% (7рис.) |
|ситуация | |
|2.Тревожность |21% (5рис.) |
|3.Конфликтность в семье |29% (7рис.) |
|4.Чувство неполноценности в |17% (4рис.) |
|семейной ситуации | |
|5.Враждебность в семейной |4% (1рис) |
|ситуации | |

Анализ детских рисунков дал возможность предположительно разделить семьи испытуемых детей на 5 основных групп в зависимости от сложившихся внутрисемейных отношений:

1 – благоприятная семейная ситуация

2 – тревожность в семье

3 – конфликтность в семье

4 – чувство неполноценности в семейной ситуации

5 – враждебность в семейной ситуации

Рисунки с уравновешенными доверительными отношениями отражали следующие признаки:
- общая деятельность всех членов семьи,
- преобладание людей на рисунке,
- изображение всех членов семьи,
- отсутствие изолированных членов семьи,
- отсутствие штриховки,
- хорошее качество линий,
- адекватное распределение людей на листе.

Таких рисунков было7 (29%). Они набрали по 8 баллов из максимальных 10
– это высокий уровень.

Рисунки, отражающие тревожность, отличались:
- штриховкой,
- линией основания – пол,
- линией над рисунком,
- линиями с сильным нажимом,
- стиранием,
- преувеличенным вниманием к деталям,
- преобладанием вещей,
- двойными или прерывистыми линиями.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: література реферат, банк рефератов, 5 баллов рефераты.





Предыдущая страница реферата | 6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 | Следующая страница реферата