Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Ведущую роль в формировании эмоций и чувств умственно отсталого ребенка играет процесс формирования положительных потребностей и мотивов.
Включение детей в различные виды деятельности (игровую, учебную, трудовую, общественную), в которых воспитываемое качество должно закрепиться в виде привычки поведения; формирования у детей осознания значимости результата деятельности; учет положения ребенка в системе межличностных отношений – все это способствует формированию положительных мотивов поведения и деятельности умственно отсталого ребенка. Это в свою очередь формирует такие эмоции и чувства, как сопереживание, сочувствие, сострадание, дружбы, взаимопомощи.

Таким образом, средства коррекционно-воспитательной работы в области эмоциональной сферы способствует не только сглаживанию серьезных нарушений в развитии эмоций и чувств, но играют существенную роль в развитии и воспитании личности умственно отсталого ребенка в целом.
БИБЛИОГРАФИЯ:

1. Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки
Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 год.
2. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.П.-М.: Пе- дагогика, 1962 год.
З. Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3.
4. Выготский Л.С.Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства, - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1936 год.
5. Руденко А.В.Учебное пособие по педагогической психодиагностике.
Министерство образования Украины. ДИСО. Донецк:1998 год.
6. Ю.Б.Максименко. Цветовая символика в экспериментально-психологических исследованиях. Донецк:1997 год.
7. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ,
1976 г.
8. Дети с временными задержками развития. Под ред. Власовой Т.А., Певзнер
М.С.- М: Педагогика.
9. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. -М. -Политиздат, 1978 год.
10. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, Функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка, -Вопросы психологии, 1974 г.
11. И.Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 1980 г.
12. Коберник Г.Н.,Синев В.Н.Введение в специальность дефектология, Киев;
Высшая школа.
13. Коломинский Н.А. Развитие личности учащегося вспомогательной школы.
-Киев: Радянська школа, 1978 г.
14. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах.т.1
-М.: Педагогика, 1983 г.
15. Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении. -М.: Просв. 73г.
16. Общая психология:Учебн.посибие. Под ред.Петровского -2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1977 г.
17. Певзнер М.С., Лубовский М.И.Динамика развития детем-олигофренов -М.:
Изд-во АПН , 1963 г.
18. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. -Пер. с польск
М.:Прогресс, 1979 .
19. Рубинштейн С.Л. Битие и сознание. -М.:Изд-во , 1957 г.
20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2.
21. Рубинштейн С.Л. Психология умственно отсталого ребёнка. 2- изд.,перераб. и доп.-М.:Просвещение,1979 г.
22. Психология и психопатия слабоумия. -Киев; Радянська школа, 81.
23. Что такое эмоция? Симонов П.В.-М.:Наука,1966г.
24. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании.-Киев:Рад.школа
25. Шингаров Г.X. Место эмоции в структуре личности. -В кн.: Проблема личности.
26. Якобсон П.М. Изучение чувств у детей и подростков.-М.-изд-во 1961 г.
27. Якобсон П.М. Психология чувств.-2-е издание: доп.-И.1958 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ЛИЧНОСТНАЯ ШКАЛА ПРОЯВЛЕНИЙ ТРЕВОГИ.

ФАМИЛИЯ

|№ п/п|Утверждения |Да |Нет |
| | |«+» |« -» |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |

ТЕКСТ ОПРОСНИКА «ШКАЛА ОДИНОЧЕСТВА»

ФАМИЛИЯ

|№ п/п|Утверждения |Часто |Иногда |Редко |Никогда |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ВЫСШИХ ЧУВСТВ.

ФАМИЛИЯ

МЕТОДИКА «ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ»

ФАМИЛИЯ

Удовлетворение – (+)

Неудовлетворение – (-)

Нейтральные – (0)

Скачали данный реферат: Сияносов, Зайцев, Vissarion, Sarra, Magna, Andrjuhin, Ульянин, Ahvlediani.
Последние просмотренные рефераты на тему: проблема дипломной работы, реферат на тему русь русь, защита диплома, сообщение.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10