Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва

Факультет: матаматический

Специальность: математика

Ведущие функции и структура процесса обучения

Выполнил: студент 301 группы,

Ризаев С. Н.

Проверил: кандидат пед. наук, старший преподаватель, Батяева Т.

А.

Саранск 2001 г.

Содержание.

1. Введение……………………………………………………….3

2. Функции процесса обучения…………………………………4

3. Структура процесса обучения………………………………..11

4. Заключение……………………………………………….……18

5. Список литературы……………………………………………19

Введение.

Понятие «процесс обучения» относится к исходным в педагогической науке, его определение сложно и противоречиво. Многие годы в педагогике оно определяется как двусторонний процесс - процесс преподавания и обучения.

В сочинениях древних и средневековых мыслителей под понятиями
«обучение», «процесс обучения» понимается главным образом преподавание. В начале нашего века в понятие обучения стали включать уже два составляющих этот процесс компонента – преподавание и учение. Преподавание понимается как деятельность учителей по организации усвоения учебного материала, а учение – как деятельность учащихся по усвоению предлагаемых им знаний.
Несколько позже в понятии обучения нашли отражение и управляющая деятельность учителя по формированию у учащихся способов познавательной деятельности, и совместная деятельность учителя и учащихся.

В данной работе рассматриваются такие понятия, как ведущие функции процесса обучения и структура процесса обучения. В первом вопросе раскрывается смысл следующих функций процесса обучения:

- обучающая;

- воспитательная;

- развивающая;

- профориентационная.

Второй вопрос повествует о структуре процесса обучения, включающей следующие элементы:

- обучение как процесс;