Предыдущая страница реферата | 6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 | Следующая страница реферата

На первом и втором этапах применяются языковые и условно - речевые упражнения. На третьем используются речевые упражнения, как средство реализации учебно-речевых ситуаций.

Использование инвидуализированных упражнений

В ходе работы мы попытались подобрать индивидуальные задания в зависимости от особенностей стиля деятельности учащихся, а также их уровня достижений и интересов. Работа велась в следующих направлениях: а) применение заданий разной степени сложности; б) использование разных вариантов однотипных заданий; в) оказание различной помощи учащимся при выполнении одного и того же задания; г) различная длина пауз для выполнения задания; д) использование различного ряда опор, ключей.

Итак, в качестве основного вида индивидуализированных упражнений мы выбрали речевое упражнение, реализующееся с опорой на функциональную модель. Достоинства этого вида упражнений именно как средства индивидуализации были указаны в предыдущей главе.

Знакомство учащихся с функциональными моделями диалогов начиналось на первом и втором этапах, а также на начальном периоде третьего этапа развития речевого следующий алгоритм:
1) прочесть диалог;
2) выяснить путем вопросов, какую функцию выполняет каждая реплика;
3) составить по функциям модель;
4) воспроизвести по модели диалог;
5) изменить ситуацию и показать, как изменится тактика говорящего.

Активная роль здесь отводится учителю.

Но нас интересуют индивидуализированные упражнения, направленные на организацию совместной речевой деятельности учащихся. В дальнейшем конкретные условия реализации речевых упражнений, нацеленных на учет психодинамических свойств учащихся, будут показаны в связи с деятельностью той или иной диады партнеров.

Диада сангвиник - меланхолик

I. Задачи партнеров дифференцированы, инициатива возлагается на сангвиника.
Задача для сангвиника: “Ask your friend about his hobby”.
Задача для меланхолика: “Tell your friend about your hobby”.
|Asking for information |
|Giving information |

|Asking for additional |
|information ( A I ) |
|Giving additional |
|information ( A I ) |

|Asking for reasons |

|Giving reasons |
|Expressing regret |

II. У партнеров общая задача. Инициативные реплики распределяются в равной степени между партнерами.

Задача: Tell each other how you celebrated last New Year

|Asking for information |
|Giving information |
|Asking for A I |
|Giving A I |
|Expressing surprise |
|Making supposition |
|Giving agreement |
|Expressing pleasure |

III. Задачи партнеров дифференцированы. Инициатива возлагается на меланхолика.

Задача для меланхолика: «Ask your friend why he was absent last time»

Задача для сангвиника: «Tell about your illness»
|Asking for reasons |
|Giving reasons |
|Expressing regret giving|
|information |
| Expressing surprise |
|Expressing agreement |
|Asking for information |
|Giving information |

На выполнение упражнений первого вида отводилось 7-8 минут. Давались карточки с набором речевых клише, представляющие собой формальное выражение той или иной речевой функции. Эти упражнения использовались в течение 2 - 3 уроков.

На выполнение упражнений второго вида уделялось 5 - 6 минут. Карточки с вербальными опорами не предоставлялись. Меланхолику разрешалось записывать реплики, но запрещалось пользоваться ими во время ответа.
Упражнения применялись на протяжении 5 уроков.

На выполнение РУ третьего вида отводилось 7 - 8 минут. задание осложнялось тем, что некоторые речевые функции пропущены. Ученики также не пользовались карточками с вербальными опорами. Записывать реплики разрешалось. РУ использовались в течении 5 уроков.

Необходимо также указать, что во времени диалогическая речь организовывалась ближе к середине урока. В начале не рекомендуется, потому что сангвиники медленно втягиваются в учебную деятельность, а в конце - не рекомендуется, потому что меланхолики большей частью устают.

Диада холерик – флегматик

I. Задачи дифференцированы.

Инициатива возлагается на холерика. Ситуация: «Учащийся звонит своему однокласснику».

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: bestreferat, решебники скачать бесплатно, изложение на тему.





Предыдущая страница реферата | 6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 | Следующая страница реферата