Предыдущая страница реферата | 4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 | Следующая страница реферата

Практическая проверка нашей гипотезы осуществлялась в период педагогической практики с 08.11.99г. по 20.12.99 г. в школе - гимназии № 1.
Исследование проводилось в классах 9 “А” (контрольная группа) и 9 “Б”
(экспериментальная группа). Нами был разработан план эксперимента, который состоял из трех этапов, осуществлявшихся в определенной последовательности:

I этап - психологический констатирующий эксперимент

II этап - осуществление методики обучения английскому языку с учетом психодинамических свойств учащихся

III этап – контролирующий эксперимент

1.Психологический констатирующий эксперимент

Цель данного этапа - создать базу для последующего осуществления методики обучения диалогической речи.

Задачи:
1) выявить соотношение типов темперамента в группах; типы определялись соотношением свойств темперамента по шкалам экстраверсия - интроверсия, эмоциональная стабильность - эмоциональная стабильность. Выявление типов темперамента необходимо для подбора потенциальных партнеров в речевой деятельности. Тест проводился как в экспериментальной, так и в контрольной группах.
2) выявить психологическую обстановку в классе, а именно - систему предпочтений учащихся, характер взаимоотношений между потенциальными речевыми партнерами. Эта задача решалась в процессе проведения социометрического исследования.

Первая задача решалась с помощью методики “Исследования типа темперамента” (см. Приложение)

Итак, согласно результатам теста мы имеем: в 9 “Б” классе
(экспериментальной группе):
| | |
|Тип темперамента |Количество учащихся |
|сангвиник |3 |
|холерик |2 |
|флегматик |3 |
|меланхолик |1 |
|всего |9 |

в 9 “А” классе (контрольной группе):

|Тип темперамента |Кол-во учащихся |
|сангвиник |4 |
|холерик |3 |
|флегматик |2 |
|меланхолик |4 |
|всего |13 |

Необходимо указать, что результаты теста в экспериментальной группе использовались для создания наиболее оптимальных диад речевых партнеров, в то время как результаты теста в контрольной группе позволили избежать влияния случаев незапланированной совместимости речевых партнеров на общие выводы.

Социометрия же проводилась только в экспериментальной группе. Иными словами, учитывалась не только совместимость индивидуальных стилей деятельности речевых партнеров, но и их психологическая совместимость.

2.Опытное обучение диалогической речи с учетом психодинамических свойств учащихся

Этот этап направлен на формирование и совершенствование умений и навыков диалогической речи в ходе обучения английскому языку с применением индивидуализированных упражнений.

Этот этап можно разделить на два подэтапа:
1) контроль сформированности умений и навыков монологической речи;
2) реализация методики обучения диалогической речи.

Цель первого подэтапа - выявить речевые характеристики каждого из представителей четырех типов темперамента в ходе осуществления ими индивидуальной речевой деятельности, т.е. монологической речи.

Целесообразность выделения этого подэтапа объясняется желанием сохранить “чистоту” эксперимента, т.е. исключить побочное, случайное влияние на ход и результаты эксперимента. В ходе осуществления монологической речи более ярко проявляются особенности индивидуального стиля, в то время, как в осуществлении диалогической речи на особенности стиля одного из партнеров могут оказать влияние особенности стиля другого партнера и наоборот. Таким образом, выявление “чистых” речевых характеристик в монологической речи служит отправной точкой осуществления последующей методики, в ходе которого мы постараемся проследить динамику изменений этих характеристик, если таковые будут иметь место.

Прежде всего определяемся с характеристиками, на выявление которых направлен первый подэтап. Мы выделили следующие признаки:

1. темп речи

2. количество времени, необходимое для подготовки

3. развернутость речи

4. нормативность речи

5. инициативность

На наш взгляд, сочетание этих пяти характеристик в достаточной мере характеризуют индивидуальный стиль каждого из представителей четырех темпераментов.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: bestreferat, решебники скачать бесплатно, изложение на тему.





Предыдущая страница реферата | 4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 | Следующая страница реферата