Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата

Социально-психологический очерк. – Свердловск: Средне-Уральск. кн. изд-во, 1973.
25. Игошев К.Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. – М.,

1982.
26. Игошев К.Е., Шмаров И.В. Социальные аспекты предупреждения правонарушений. – М.: Юрид. Лит., 1980.
27. Калмыкова З. Проблемы преодоления неуспеваемости глазами психолога.

1982.
28. Карелова Г. Пусть будут счастливы дети России.// Российская газета,

1997, 23 Окт.
29. Карпец И.И. Преступное общество. – М., 1974.
30. Кле М. Психология подростка. – М.:Педагогика, 1991.
31. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. –

М.:Педагогика,1982.
32. Кочетов А.И., Верницкая Н.Н. Работа с трудными детьми. – М.:

Просвещение, 1986.
33. Криминология. – М., 2000.
34. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.,

1976.
35. Кудрявцев В.Н., Миньковский Г.М., Сахаров А.Б. Понятие предупреждения преступности. – М., 1989.
36. Кудрявцев В.Н. Социально-психологическая характеристика антиобщественного поведения – В кн.: Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1985.
37. Курбатова Т.Н. Эмоционально-поведенческие особенности несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. Канд. Дисс. – Л., 1981.
38. Макаренко А.С. Сочинения в 7 томах. – М., 1989.
39. Миллз Т.М. О социологии малых групп. – Американская социология. – М.,

1975.
40. Момов В. Человек, мораль, воспитание (Теоретико-методологические проблемы). – М., 1975.
41. Мясищев В.Н. Трудные дети в массовой школе. – Д., 1993.
42. Новоселова А.С. Специфика воспитательной работы с педагогически запущенными подростками. – Пермь: ПГПИ, 1982.
43. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. – М.,

1987.
44. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1998.
45. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М.,

2000.
46. Семенов В.Д. Педагогика среды. – Екатеринбург, 1993.
47. Социально-психологические, социально-педагогические и индивидуально- личностные проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних /

Под. Ред. В.Ф. Пирожкова и др. – М., 1980.
48. Сухомлинский В.А. Трудные судьбы. – М., «Знание», 1969.
49. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979.
50. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1975.
51. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в 5-ти томах. – Киев, 1975.
52. Трубицина Э.М. Возрастные особенности несовершеннолетних и молодых правонарушителей и определение мер воздействия на них в некоторых странах Восточной Европы.// Воспитание школьника, 1998, №2, С.47-48.
53. Хижченко Л.С. Положение в классе младших школьников с отклонениями в поведении: Психологическое изучение трудновоспитуемости школьников и несовершеннолетних правонарушителей. – М., 1984.
54. Шляпочников А.С. Социально-экономические предпосылки основы предупреждения преступности.
55. Яковлев А.М. Преступность и социальная психология. – М., 1986.

Приложение 1

Коррекционно - развивающая программа «Я учусь владеть собой».

Занятие 1
Цель: помощь детям в адаптации к школе, что подразумевает в частности, развитие эмоциональной регуляции у детей, предупреждение и снижение тревожности, агрессии, страхов, повышение уверенности в себе и т.д.
Задачи:

1. овладение средствами и способами анализа своего положительного или отрицательного (агрессивного) поведения, а так же поведение других людей.

2. Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей.

В качестве методического материала для проведения данного тренинга мы предлагаем воспользоваться пособием: Крюкова С.В. Слободяник Н.П.
Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Практическое пособие. – М.
1999. -198с.
В этой книге говорится о том, как развить у детей способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональные состояния других людей, которые формируются по мере личностного развития ребёнка.

Игра - «Ящик с «обидками».
Эту игру можно предложить и девочкам и ребятам.
Цель: посредством активных действий выплеснуть свои негативные переживания.
Материалы: картонный ящик и газета.

Ребёнок комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают, оставаясь на полу, а он продолжает комкать всё новые куски газеты и кидать в стену до тех пор, пока не устанет. Если ребёнка обидели, то ему можно посоветовать сопровождать каждый бросок словами.

Занятие 2

Цель: этикет и эмоции, обучаем детей управлять собой.
Детям предлагается разбиться на пары и каждой из них предлагается изобразить:

- двух людей, которые о чём – то спорят;

- людей, которые что–то увлечённо друг другу рассказывают

(желательно тему разговора взять актуальную и реальную);

- Изобразить весёлого, хорошо одетого человека и неопрятного.
После каждой сценки обсудить положительные и отрицательные моменты, акцентируя внимание детей и подводя их к мысли, что, например, в первом случае важным является манера разговаривать, уметь слушать и слышать собеседника, не перебивать его, и не повышать голос.
Во втором случае, важно умение поддерживать беседу, нужно знать то, о чем говоришь, и уметь выразить свои мысли в доступной форме.
В третьем случае, что с ухоженным и весёлым, доброжелательным человеком приятней общаться, чем с хмурым «грязнулей». Вспомнить ощущения ребят, когда они были нарядно одеты к празднику, их настроение, а так же сказку про Федору и т.д. Привести примеры в обсуждении как выглядит дом «чистюли» и «грязнули».
В домашнем задании попросить ребят изобразить это в рисунках.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: научный журнал, шпори политология, налоги в россии.





Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата