Воспитательная работа с личным составом в период подготовки к воинской службе (Виховна робота з особовим складом у період підготовки до несення служби військ)

| Категория реферата: Рефераты для военной кафедры
| Теги реферата: банк рефератов бесплатно, россия диплом
| Добавил(а) на сайт: Арнаутов.

Виховна робота у період підготовки до несення служби військ.

Виховна робота, спрямована на успішне виконання завданнь вартової і внутрішної служби, є повсякденним обов'язком командирів, офіцерів- вихователів. Вона повинна здійснювватися не тільки в дні безпосередньої підготовки воїнів до заступаня в добовий наряд, а й у процессі виконання завданнь служби.

Попередній етап виховної роботи в армії розпочинається з вивчення особового складу молодого поповнення частини (підрозділу). Командир і його заступник з виховної роботи повинні ознайомитися з документами воїнів, їх анкетними даними, провести з ними індивідуальні бесіди, щоб мати уявлення про морально-психологічні якості кожного на предмет допущення їх до несення вартової та внутрішньої служби. Цього вимагають відповідні директивні документи МО України, командуючих видами ЗСУ. За їх рекомендаціями при вивченні особового складу слід використовувати такий психологічний інструментарій, як методики “Прогноз”, “Вартовий”.

Офіцери виховної роботи після вивчення особового складу за всіма методами, що є в них на озброєнні, готують відповідні рекомендаці для атестаційної комісії. Атестаційни комісії частин, до складу яких входять начальники штабів, їх заступики зі служби військ, воєнні лікарі, офіцери виховної роботи, в присутності командирів частин і представників підрозділів на основі зібраної інформації вирішують питання про допущення солдат молодого поповнення до виконання завданнь вартової служби. Згідно з вимогами керівних документів, солдати, які за методикою “Прогноз” мають четверту групу нервово-психічної стійкості, до несення вартової служби не допускаються і повинні бути направлені на медичний огляд.

За підсумками роботи атестаційної комісії видається наказ по частині про допущення молодого поповнення до виконання завданнь вартової служби.
Командир роти і заступник з виховної роботи повинні чітко дотримуватися вимог наказу про підбір особового складу варти.

Заступнику командира роти з виховної роботи необхідно звернути особливу увагу на можливі моменти кримінального минулого окремх воїнів, (приводи в міліцію і т. ін.). Таких солдат не бажано призначати на охорону об'єктів, де знаходяться великі матеріальні цінності. Слід проводити з ними попереджувальну індивідуально-виховну роботу.

Тепер перейдемо до розгляду тих форм і засобів, які сприяють мобилизації особового складу на пильне несення вартової та внутрішної служб і використовуються командирами повсякденно чи під час бойової підготовки, тобто при проведенні власне виховної роботи.

Першим головним напрямком повсякденної вихвовної роботи вважається гуманітарна підготовка, яка допомагає формуванню в особового складу високих морально-бойових якостей, що становить основу добросовістного виконання ним своїх обов'язків при несенні вартової та внутрішної служб. Навчальні плани з гуманітарної підготовки передбачають вивчення ряду тем, які відкривають великі можливості для планомірного і цілеспрямованого виховання особового складу в дусі чіткого виконання всіх завдань вартової на внутрішної служби.

На заняттях з гуманітарної підготовки воїнам роз'яснюють вимоги МО
України про підтримання високої бойової готовності під час несення вартової та внутрішної служб, відповідні накази, директиви, вказівки.

Керівники груп гуманітарної підготовки повинні:
. пояснювати солдатам і сержантам державне значення вартової і внутрішної служби;
. на конкретних прикладах показувати, що означає для солдата бути в постійній бойовій готовності, пильно нести службу;
. широко популяризувати досвід воїнів, які відмінно виконують свої обов'язки при несенні варти та внутрішнього наряду.

Заступник з виховної роботи періодично знайомить керівників груп гуманітарної підготовки з відомостями про стан вартової служи в частині, фактами негативного та позитивного характеру.

Все це допомагає виховувати у воїнів відповідальність за виконання свої обов'язків у наряді.

З приводу другого напрямку виховної роботи слід зазначити, що в загальному комплексі заходів чільне месце повинно надаватися роз'ясненню військових статутів, вихованню у військовослужбовців переконання в необхідності нести службу відповідно до статутних вимог.

З особовим складом підрозділу проводяться бесіди, а з офіцерами, прапорщиками і сержантами – інструктивно-методичні заняття на теми:
“Військовий статут - норма життя і діяльності воїнів”, “Несення вартової служби – виконання бойового завдання” і т. ін.

Виправдовують себе додаткові заняттяі співбесіди з воїнами з метою вивчення статутів, а також відповідні контрольні завдання. Роз'ясненнюючи статути, необхідно звертати увагу військовослужбовців на знання обов'язків добового наряду, конкретних вимог, що пред'являються вартовому, днювальному, посильному, розводящому. З цією метою можуть проводитися:
. вікторини, наприклад : “Воїн! Як ти знаєщ статут гарнізонної та вартової
(внутрішної) служби?”, з моральними або матеріальними заохоченнями переможців;
. доповіді або бесіди з популяризацією повчальних прикладів виконання воїнами вимог військової присяги і статутів при несенні внутрішної і вартової служб. Доцільно, щоб до пропаганди статутів залучалися ветерани
Великої Вітчизняної війни, учасники бойових дій.

Третій напрямок у повсякденній виховній роботі полягає в необхідності організовувати виступи перед особовим складом: командирів усіх ступенів, військових юрістів, представників військової прокуратури з роз'ясненням вимог Законів України, військових статутів про кримінальну та дисциплінарну відповідальність військовослужбовців за порушення віртової та внутрішної служб. У військах практикується обов'язкове доведення до відома кожного військовослужбовця (під особистий підпис) статей Кримінального кодексу про відповідальність за військові злочини (лист з підписом підшивається в особисту справу воїна). Щомісяця, під час правового інформування, до відома особового складу доводяться накази, директиви, телеграми, що стосуються вимог щодо організації вартової і внутрішної служб, а також телеграми керівних органів з наведенням випадків порушень та злочинів, що скоїлися в частинах при виконанні вартової та внутрішної служб, зберіганні та використанні зброї.

Великий виховний ефект має присутність військовослужбовців на відкритих засіданнях військового суду, на яких розглядаються справи тих, кого притягнуто до кримінальної відповідальності за порушення статутних правил несення вартової та внутрішної служб. Для воїнів це найбільш впливова, хоча й “гірка агітація”, вражень від якої вистачає на довгий час.

За четвертий напрямок у формуванні морально-психологічних якостей, необхідних при несенні вартової та внутрішної служб вважається регулярне висвітлювання життя підрозділу у засобах наочної агітації.

Розрізняють два види цих засобів:
- стаціонарну наочну агітацію: стенди, плакати, планшети в казармі і вартовому приміщенні, на яких відображаються приклади героїчних вчинків воїнів при несенні вартової служби, героїчна історія українського війська, вимоги законів України, військової присяги, статутів до якісного виконання вийськового обов'язку, відповідальність за порушення статутних правил вартової та внутрішної служб;
- періодичну наочну агітацію: стінні, сатиричні та фотогазети, інформаційні куточки, бойові листки, “блискавки”, в яких оперативно розповідається віїнам про досвід пильного несення служби вартовими, днювальними, піддаються критиці окремі військовослужбовці, що допускають порушення дисципліни, правил несення служби на варті, у внутрішньому наряді.
Наприклад, вміщуються статті та замітки з такими можливими назвами “Пост
№1 – найважливіший”, “Який запис зробив перевіряючий у постовій відомості?”, “Мій досвід вивчення статуту”, “Вартовий! Досконало знай зброю і добре володій нею”, “Як несе службу рядовий Левченко” і т. ін.

Найважливішою в морально-психологічному забезпеченні вартової і внутрішної служб є виховна та організаційна робота, яка здійснюється серед особового складу під час безпосередньої підготовки до заступання в наряд.
Практика виховної роботи показує, що в діяльності командирів і вихователів стосовно мобілізації особового складу на якісне виконання завдань вартової служби можна виділити три етапи безпосередньої підготовки.

I етап. За два – три дні здійснюється підбір і розподіл воїнів на постах згідно з постовим табелем. Командир і заступник з виховної роботи повинні контролювати і не допускати аби на якийсь пост тривалий час призначалися одні й ті ж самі військовослужбовці. Слід звернути увагу на те, щоб на особливо відвовідальні, насамперед віддалено розміщені, не призначались солдати перших місяців служби.

Об'єктами особливої турботи командирів і вихователів повинні бути воїни, яких вперше призначено до варти. З ними проводяться бесіди про необхідність чіткого виконання статутних вимог під час варти, їм роз'яснюють особливості несення служби на кожному посту, вказують на випадки і порядок застосування зброї.

До складу варти і наряду також не допускаютсья особи, які поскаржилися на стан здоров'я, або які в цей час мають нервово-психічні розлади, знаходяться у сварці з товаришем.

II етап. За день до заступання в наряд, у часи самостійної підготовки в кімнатах для підготовки до варти організуються заняття з вивченням статутів гарнізонної та вартової служби, табеля постів, інструкцій, заходів безпеки.
Завдяки заходам індивідуально-виховної роботи особовий склад настроюється на якісне виконання своїх обов'язків. Особлива увага приділяється сержантському складу, з якого призначаються помічник начальника варти та розводящі. Від чіткого й пильного виконання ними своїх обов'язків значної мірої залежить успіх несення служби всім складом варти.

З сержантами проводяться наради, на яких розглядаються найбільш типові недоліки, що трапляються під час служби, наголошується на необхідності більш пильного несення служби. Звертається увага також на солдат, які отримали зауваження за порушення вартової служби.