«В» Взаимодействие сотрудников с детьми

В.1. Сотрудники проявляют уважение к личности каждого ребенка. доброжелательное внимание к нему.

В.1.1. Обращаются с детьми ласково, с улыбкой, осуществляя тактильный контакт (гладят по голове, обнимают и т.д.).

В.1.2, Тепло обращаются с детьми во время различных режимных моментов
(в том числе утром при встрече с ребенком, во время еды. подготовки ко сну, переодевания и пр.).

В.1.3. Стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам.

В.1.4. Поощряют самостоятельность детей в выполнении режимных процедур, учитывая их индивидуальные особенности (предпочтение той или иной пищи.
Привычки, темперамент и пр.).

В.2. Сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в общении, учитывают их потребность в поддержке взрослых.

В.2.1. Выслушивают детей с вниманием и уважением.

В.2.2. Вежливо и доброжелательно отвечают на вопросы и просьбы детей, обсуждают их проблемы.

В.2.3. Успокаивают и подбадривают расстроенных детей, стремятся избавить ребенка от негативных переживаний.

В.З. Сотрудники общаются с детьми индивидуально, выбирая позицию "глаза на одном уровне".

В.4. Сотрудники формируют у детей положительное отношение ко всем детям.

В.4.1. Собственным поведением демонстрируют уважительное отношение ко всем детям.

В.4.2. Привлекают внимание детей к эмоциональным состояниям друг друга, поощряют проявление сочувствия, сопереживания сверстнику.

В.4.3. Поддерживают эмоциональный комфорт непопулярных в группе детей, создают условия для их принятия сверстниками.

В.4.4. Организуя совместные игры детей, обучают их координировать свои действия, учитывать желания друг друга, дают им для этого адекватные средства (учат делить игрушки посредством жребия, установления очередности, разрешают конфликты путем обсуждения и т.п.).

В.4.5. Чутко относиться к жалобам детей, обучать их социально приемлемым формам взаимодействия.

В.5. Сотрудники не ограничивают естественный шум в группе(оживленную деятельность, игру, смех, свободный разговор и пр.).

В.6. Голос взрослого не доминирует над голосами детей.

В.7. Взаимодействуя" с детьми, сотрудники учитывают их возрастные и индивидуальные особенности.

В.7.1. В ходе режимных процедур терпимо относиться к затруднениям детей,
(позволяют им действовать в своем темпе, не акцентируют внимание на неуспехах ребенка, оказывают ему необходимую помощь и поддержку и пр.).

В.7.2. Предлагая детям образцы деятельности, не настаивают на их точном воспроизведении детьми младшего и среднего дошкольного возраста.

В.7.3. Указывая на ошибки старших детей, делают это мягко, не 'унижая перед сверстниками и не ущемляя достоинства ребенка.

В.7.4. Контролируя усвоение материала, взрослый учитывает такие особенности ребенка, как смущение, застенчивость, не допуская возникновения у него негативных переживаний-

В.7.5. Представляет детям возможность самим выбрать занятие по интересам
(во время прогулки, в нерегламентированных видах деятельности, в свободное время).