Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

Использовать имеющиеся знания, выполнять тест, работать с раздаточным материалом, делать выводы, видеть красоту растения, красоту почек — будущих весенних побегов, цветов.

Технологическая карта Л" 15 (продолжение)
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ПОБЕГА. ПОЧКИ |
|Основные понятия|Побег зимний, весенний, стебель, лист, почки — боковая и |
|и термины урока |верхушечная, листовая и цветочная, чешуйки, конус |
| |нарастания, зачаточный побег. |
|Источники |Основные: учебник, с. 40; ветки тополя, липы, бузины с |
|информации |почками, лупа, скальпель, препаровальная игла, диафильм, |
| |таблица, видеофрагмент распускающихся почек, листьев, |
| |цветов. Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. |
| |Бактерии. Грибы. Лишайники. С. 43-46. |
|Домашнее задание|Учебник, с.40. |
| | |
|Оценки за урок |По усмотрению учителя — за тесты и лабораторную работу. |

Технологическая карта № 16

СТЕБЕЛЬ КАК ОСЕВОЙ ОРГАН ПОБЕГА

Тема урока

Планируемые результаты
Учащиеся углубляют знания о жизненных формах растений, видах стеблей, особенностях их строения и функциях.

Личностная значимость изучаемого для
школьника

План урока

Лианы растут не только в тропических лесах, но и у нас в огороде, например — горох.

[pic]
1. Актуализация знаний.
2. Виды стеблей: травянистые, деревянистые, прямостоячие, лианы укороченные. '
3. Жизненные формы растений: травы, кустарники, деревья.
4. Клеточное строение стебля.
5. Отличие стебля двудольных и однодольных растений.
6. Функции стебля как основной части побега.
7. Закрепление изученного материала.

Методы обучения

Частично поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности

Практическая работа в группах.

Приемы деятельности учителя

Организация краткого повторения, работы с раздаточным материалом, учебником, обсуждение проблемы, проведение теста.

Познавательные задания

1. Вспомните, что такое побег. Какие есть видоизмененные побеги? Приведите примеры.
2. Рассмотрите предложенные вам наборы стеблей и разделите их на группы. По каким признакам вы можете их классифицировать? Обоснуйте ответ^
3. Аккуратно разрежьте вдоль веточку бузины. Что вы видите? Какие слои?
Сравните с рисунком в учебнике на с. 42. Как вы думаете, какими тканями образован каждый слой (с. 43)? Найдите отличия в строении у однодольного травянистого растения (с. 43).
| |Технологическая карта Л° 16 (продолжение) |
|Тема урока |СТЕБЕЛЬ КАК ОСЕВОЙ ОРГАН ПОБЕГА |
|Познавательные |4. Сделайте вывод о значении стебля в жизни растения. |
|задания |5. Выполните задание—вставьте пропущенные слова (если не |
| |хватит времени, можно дать на следующем уроке). 1 |
| |г.тойлтт пп прочности бывают и ., |
| |0 У кустарник"", " птличие от дерева, стеблей. |
| | |
| |4 Ртрйотть рттяружтт покрыт |
| |5 Яд рч^ кямйия стебель растет в > образуя ————— |
| |кольца. |
| |^ П" ^"р^ ттрррлвигатотся вещества, поэтому снимать |
| |кпру кольцом |
| |7 р др°р^""" упрптттп развита ткань, поэтому она |
| |прочная. 8 По сосудам древесины снизу вверх поднимаются |
| |..,., . |
| |9 Дупло в дереве образуется, если выгнивает |
| |1П Стебель—это часть ' • |
|Чга^— . ,-„.-.. |6. После Отечественной войны 1812 года появилось очень |
|„.,-.,.. |много лубков, изображавших боевые подвиги русского |
| |народа. Что такое лубок? Из чего его делали? Из чего |
| |плели лапти? |
| | |
|Организация |Слушают ответ товарища, рассматривают и классифицируют |
|деятельности |стебли, ' обосновывают свой вариант ответа, рассматривают|
|учащихся |разрез побега, сравнивают с рисунками учебника, |
| |используют ранее изученный материал о тканях, делают |
| |вывод. |
|Развитие умений |Использовать имеющиеся знания, выполнять тест, |
|учащихся |самостоятельно работать в заданном темпе, сравнивать |
| |объекты, работать с рисунками и текстом учебника, |
| |анализировать, делать вывод. |
|Основные понятия |Стебель, деревянистый, травянистый, жизненные формы, |
|и термины урока |однодольные и двудольные растения, кора, луб, камбий, |
| |древесина, сердцевина, проводящий пучок, лианы. |
|Источники |Основные: учебник, с. 39, 42-43; таблица, ветки растений,|
|информации |кусочки побега бузины, бритва или скальпель; изделия из |
| |бересты, лыка, иллюстрации лубков. Дополнительные: Д. И. |
| |Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. С. 46-58. |
|Домашнее задание |Учебник, с. 39, 42-43; подготовить сообщения о значении |
| |цветка. Используя дополнительную литературу, найти |
| |легенды о цветках. |
|Оценки за урок |1 оценка за устный ответ; 4-5 оценок за задания № 2, 3, 4|
| |и по выбору — за задания № 5, 6. |

Технологическая карта Л" 17
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ЛИСТА |
|Планируемые |Учащиеся углубляют знания о внешнем строении и функциях |
|результаты |листа. |
|Личностная |Листья разнообразны, некоторые человек может употреблять |
|значимость |в пищу. В листьях происходит фотосинтез, который |
|изучаемого для |необходим для жизни на Земле. |
|школьника | |
|План урока |1. Актуализация знаний. 2. Особенности внешнего строения |
| |листа. 3. Разнообразие листьев: сидячие и черешковые, |
| |простые и сложные, видоизмененные. 4. Положение листьев |
| |на стебле. 5. Клеточное строение листа. 6. Значение листа|
| |в жизни растения. 7. Закрепление изученного материала. |
|Методы обучения |Частично поисковый, проблемный. ' ' : |
|Формы |Работа в группах. Лабораторная работа «Простые и сложные |
|организации |листья». |
|учебной | |
|деятельности | |
|Приемы |Организация лабораторной работы, поэтапного закрепления |
|деятельности |изученного, обсуждение значения листьев в жизни растения |
|учителя |и биосфере. |

Познавательные задания
Организация деятельности учащихся

Развитие умений учащихся

Основные понятия и термины урока

1. Рассмотрите внимательно предложенные "»ам листья, разделите их на
ГПУППЬТ ЭТ пйт^стрттетто п/ 1уотуг*м-*т ттт^т-»-.»»»- ь"--- —— - группы и объясните, по какому принцг
""^ их классифицировали.

'щст. Подпиши-
/'^„„.^_ -.,=--—--"--
Ответ обоснуйте.
/
2. Зарисуйте в тетради черешковый, си/ те рисунки. /
[pic]
3. Рассмотрите на растении или герб» стьев. Сравните с расположение!» вы, что такое мозаика? Листовая Почему все листья должны бьг
4. Внимательно выслушайте рас ста и объясните, какими тг лист в жизни растения?
5. Как вы понимаете, в чем тений?
Работают с раздаточш вают свое решение, делу листьев и почек, слуу листьев.
Работать в заду вать и обосновыв^
Сидячий, чеу ние, прилисту

| |Технологическая карта №17 (продолжение) |
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ЛИСТА |
|Источники |Основные: учебник, с. 38-39, 43; комнатные растения, |
|информации |наборы листьев в конвертах, гербарные экземпляры |
| |растений, таблицы, видеофрагмент о функциях листа. |
| |Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы.|
| |Лишайники. С. 29-42. |
|Домашнее задание|Учебник, с.38-39, 43. |
| | |
|Оценки за урок |6-7 оценок по усмотрению учителя. |

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: світ рефератів, украинские рефераты.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата