Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата

наличия новых теоретических концепций воспитания, общих и частных (применительно к исследуемой области) закономерностей педагогического процесса;

потребностей практики, которые, прежде всего, выражаются в необходимости внедрения достижений науки в реальный педагогический процесс.

Группировка принципов, правил и требований к их реализации строилась, исходя из учета основных компонентов педагогического процесса: целеполагающего, мотивационного, содержательного, операционного, аналитико-оценочного.

Опора на закономерности, изучение динамики педагогической ориентации школьников, наши эмпирические тридцатилетние исследования, обобщение опыта исследований в этой области позволяют нам сформулировать принципы допрофессиональной педагогической подготовки:

целенаправленности;

системности в организации допрофессиональной педагогической подготовки;

социокультурной преемственности (опоры на народную педагогику);

субъектной включенности учащихся в педагогический процесс;

мотивации (стимулирующего характера допрофессиональной педагогической подготовки);

сочетания практической востребованности знаний с их перспективной направленностью;

включенности допрофессиональной педагогической подготовки в воспитательную систему образовательного учреждения.

Одним из исходных положений нашей концепции является выявление условий эффективной допрофессиональной педагогической подготовки школьников, к которым относятся следующие положения:

понимание педагогическим персоналом и управленческими структурами допрофессиональной педагогической подготовки учащихся как целевой функции школы;

интегративность допрофессиональной педагогической и общеобразовательной подготовки школьников;

вариативность проведения учебных занятий, большой удельный вес активных методов обучения;

индивидуально ориентированный подход к участникам педагогического процесса;

практическая направленность допрофессиональной педагогической подготовки, ее повседневная востребованность школьниками;

создание школьникам ситуации успеха в профессиональных педагогических пробах;

престижность педагогической деятельности в общеобразовательном учреждении, выражающейся в стремлении учащихся включаться в нее;

взаимодействие с профессиональными педагогическими учебными заведениями, учреждениями дополнительного образования, культуры;

взаимодействие с семьей, социумом, направленное на их педагогизацию;

учет региональных, национальных, исторических особенностей;

обеспеченность педагогического процесса дидактическими материалами.

Вероятно, первые шесть из них следует отнести к необходимым условиям, остальные - к достаточным.

В концепции допрофессиональной педагогической подготовки школьников профориентационная функция рассматривается как целевая. Особое внимание уделено соотношению профессиональных способностей и педагогической направленности старшеклассников. В соответствии с этим выделены группы школьников, определены основные направления работы с ними.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат по культурологии, классификация реферат.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата