Предыдущая страница реферата | 1  2  3

Стержневой идеей концепции допрофессиональной педагогической подготовки школьников является положение о возможности и целесообразности формирования педагогической культуры школьников. Впервые дана авторская трактовка этой дефиниции как интегративного качества, позволяющего школьнику выступать в качестве активного субъекта педагогического процесса и включающее в себя элементарные педагогические знания и умения, педагогическую направленность и индивидуальные характеристики, определяющие его поведение. Выявлены структура этого качества и критерии определения уровня его развития. К последним относятся когнитивный, ценностно-эмоциональный, поведенческий и личностно-результативный критерии.

Когнитивный - критерий, включающий в себя знания, прежде всего, в области народной, семейной педагогики, а также самовоспитательной деятельности, представления о сущности педагогического труда. Показателями этого критерия можно считать широту, глубину, осознанность, действенность знаний, интерес к их пополнению.

Ценностно-эмоциональный критерий связан с ценностной ориентацией школьников относительно педагогической деятельности, их эмоционально-волевых и нравственных проявлений к ней. Показателями этого критерия являются интерес к педагогическим знаниям и деятельности, наличие или отсутствие педагогического идеала, отношение к деятельности своих педагогов, удовлетворенность участием в педагогическом процессе, способность к рефлексии.

Поведенческий критерий опирается на следующие показатели: участие в деятельности с элементами педагогического труда, ее успешность; педагогическую активность, под которой мы понимаем стремление включаться в эту деятельность; активность и результативность самовоспитания (самоанализ, планирование, самоорганизация); реакцию на педагогические воздействия старших, характер взаимодействия с участниками педагогического процесса.

Личностно-результативный критерий связан, прежде всего, с тем, что культура, в том числе и педагогическая, может и должна рассматриваться на личностном уровне. В каждом отдельном случае наличие, развитость педагогически значимых качеств следует рассматривать как элемент педагогической культуры. Показателями этого критерия являются коммуникативный потенциал школьника, его организаторские способности, экстраверсия, направленность личности, некоторые педагогические умения, в том числе и речь.

Содержание допрофессиональной педагогической подготовки школьников, данное в учебных планах и программах, разработанных автором, методических рекомендациях, созданных коллективом преподавателей его школы, направлено прежде всего на реализацию культурологической функции.

Достаточно подробно как в теоретическом, так и в методическом варианте проработана идея деятельностного подхода в организации педагогической пропедевтики. Выявлены и обоснованы условия, обеспечивающие получение позитивного результата от включения школьников в деятельность с элементами педагогического труда:

добровольность участия в этом виде деятельности, позитивная ее мотивация;

выбор объектов и видов деятельности должны обеспечивать ее успешность (создавать ситуацию успеха для ее участников);

постоянное, постепенное усложнение видов деятельности от уровня исполнителя до творческого ее характера;

индивидуально ориентированный выбор объектов труда, характера заданий, адаптированных к возможностям и интересам школьников;

сочетание коллективных и индивидуальных видов деятельности, гласность ее результатов, создающих фасилитирующий эффект;

контакт с профессионалами - учителями на всех этапах осуществления конкретного дела (при подготовке, проведении, анализе);

престижность педагогической деятельности в школьном, в том числе учительском коллективе;

сочетание организационных форм включения школьников в педагогическую деятельность (педпрактика) со стихийным межличностным общением, имеющим педагогическую направленность;

востребованность педагогической деятельности старшеклассников школой.

Автор доказал, что допрофессиональная педагогическая подготовка школьников не только ориентирует их на дальние перспективы (профессия, семья), но может быть востребована уже сегодня как самими школьниками, так и образовательным учреждением. Эта подготовка может стать действенным, стимулирующим компонентом воспитательных систем образовательных учреждений.

Скачали данный реферат: Халски, Lemira, Kuprevich, Krutikov, Ямалтдинов, Базанов.
Последние просмотренные рефераты на тему: биология 8 класс гдз, шпоры по социологии, охрана труда реферат, реферат религия.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3