Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 | Следующая страница реферата

Создание идеализированной модели является предварительным условием осуществления в теоретическом исследовании восхождения от абстрактному к конкретному, способом теоретического воспроизведения в сознании целостного объекта.

Модель позволяет научиться правильно управлять объектом, апробируя различные варианты воздействия на модели этого объекта. Экспериментировать в этих целях с реальным объектом иногда бывает неудобно или вообще невозможно.

Если объект исследования обладает динамическими характеристиками, зависящими от времени, особое значение приобретает задача прогнозирования динамики состояния такого объекта под действием различных факторов. При её решении использование моделей также может оказать неоценимую помощь.

Хорошо построенная модель, как правило, обладает удивительным свойством: её изучение даёт некоторые новые знания об объекте - оригинале.

Одним из важных видов моделирования как метода теоретического исследования является мысленный эксперимент с идеализированными объектами. Такой эксперимент представляет собой логическое рассуждение о том, как протекали бы определённые явления и процессы, если бы удалось создать условия, почему-либо не осуществимые в данный момент.

При составлении модели выпускника школы, способного адаптироваться к труду в новых экономических условиях, рассмотрим пути, по которым идут выпускники школы. Некоторые оставят школу после 9-ти классов, другие после 11-ти. Назовём условно, для удобства рассуждений, выпускников 9-х классов первым потоком, 11-ых классов - вторым потоком. Из 1-го и 2-го потока часть бывших школьников пойдёт учиться в техникумы, профессиональные училища, высшие учебные заведения. Эти группы молодых людей мы пока не будем учитывать, т. к. они ещё продолжают учёбу и не готовы к отношениям в процессе производства. Оставшаяся часть выпускников пытается найти своё место в жизни, трудоустроиться. При построении модели адаптированного выпускника представим себе идеальный конечный результат, т.е. такого учащегося, который имеет необходимые качества, знания, умения, навыки, будет востребован обществом и успешно адаптируется. Назовём модель лично-качественной. В её основу положим три показателя:

1) теоретические знания;

2) практические умения и навыки;

3) социальные качества.

В педагогической теории и практике эти понятия имеют фундаментальное значение. Вопросы сущности и формирования знаний, умений и навыков рассматриваются в литературе по психологии, дидактике, частным методикам, в руководстве по практическому обучению учащихся.

Часть знаний, умений и навыков формируется в школе с помощью известных методов воспитания: умственного, физического, нравственного, правового, трудового, эстетического. К ним добавляется экономическое образование, воспитание, которое приобретает статус стандарта образования.

В основу модели положены, получаемые в школе во время обучения базовые знания, включаемые в себя: теоретические знания, практические умения и навыки, социальные качества. Чтобы выпускник школы мог сформировать необходимые, на наш взгляд, качества адаптированного человека в условиях рыночной экономики, в деятельности школы выделяется девять направлений работы педагогического коллектива, которые составляют структуру направлений по подготовке учащихся школ к труду в условиях рыночной экономики. Это:

1. Формирование нового экономического мышления, нового отношения к труду.

2. Экономическое образование и воспитание учащихся.

3. Повышение качества обучения в образовательных учреждениях как на уроках общеобразовательного цикла, так и уроках технологии.

4. Организация производительного труда учащихся во внеурочное время.

5. Подготовка учащихся к управленческой деятельности.

6. Развитие индивидуальных качеств личности для вхождения в социум.

7. Проведение деловых игр, как на уроках, так и во внеурочное время.

8. Профессиональная ориентация учащихся школ.

9. Подготовка к адаптации во время изучения основ наук. Рассмотрим содержание деятельности педагогических коллективов школ по этим направлениям.

В связи с возникновением в нашей стране особой социально-экономической ситуации, переходом к рыночной экономике, появляется необходимость в формировании нового экономического мышления, соответствующего изменённым условиям жизни.

Ориентация молодёжи на активную позицию к труду в системе рыночных отношений - задача наиболее трудная, поскольку большинству населения, в том числе и молодёжи, присущи уравнительно-коллективистские, антирыночные социально-психологические установки, которые формировались долгие годы. В условиях рынка найдут себя люди предприимчивые, деловые, трудолюбивые, профессионально компетентные, умеющие быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, способные к риску, самостоятельному выбору сфер деятельности, принятию ответственных решений и саморегуляции поведения.

Одним из существенных вопросов экономической подготовки учащихся является формирование экономического мышления. Экономическое мышление - это процесс отражения экономических отношений в сознании людей, усвоения ими экономических знаний и их проявления в сознательной экономической деятельности (1, с . 12-13).

Говоря о структуре экономического мышления Л.С. Бляхман, выделяет три составляющие: познание экономической действительности; усвоение обобщённой информации о явлениях, категориях и законах общественного производства; претворение мыслей в действия, реализация мышления в экономическом поведении (1, с. 26).

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: скачати реферат на тему, изложение по русскому языку.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 | Следующая страница реферата