Образовательный портал Claw.ru
Всё для учебы, работы и отдыха
» Шпаргалки, рефераты, курсовые
» Сочинения и изложения
» Конспекты и лекции
» Энциклопедии

Выпишем условия, задающие Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе:

Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе

(6)

Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе

(7)

- для любых Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузеиз Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе.

Условие (6) очевидно. Условие (7) может потребовать отдельного разъяснения: оно определяется тем, что поведение узла не зависит от того, какое подмножество реального процесса мы рассматриваем (рис.4).  

 Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе Рис.4

Определяя из (6) и (7) явный вид Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе, подставляя его в (5) и преобразуя, получаем

Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе

(8)

Мы получили явный вид Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе- средней продолжительности безотказной работы узла при условии его отказа в интервале Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе. Подставляя (8) в (4) и преобразуя, получаем окончательно

Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе

(9)

Очевидно, что задачу 1 можно дополнить требованием указать возможные способы определения оптимального Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе, обеспечивающего при данных s1,s2 и Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вуземинимум I . (например, из условия Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе) Требование получить соответствующую расчетную формулу представляется здесь чрезмерным. Однако находится достаточно эффектный и, как нам представляется, методически результативный ход, позволяющий курсанту без больших технических затруднений "поверить" в полученный результат. Для этого можно ослабить одно из ограничений задачи 1:

Задача 2.

Найти оптимальное значение Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе, обеспечивающее минимум средней интенсивности затрат I для случая s1=s2=s0.

Решения задачи 2

Поскольку s0 - параметр задачи, а сумма интегралов числителя в (9) - тождественная единица, задача сводится к исследованию на минимум функции

Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе

(10)

Достаточно, таким образом, решить относительно Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузеуравнение

Claw.ru | психология, педагогика | К методике преподавания прикладной математики в военно-инженерном вузе

(11)

Поскольку (см. рис.2) знаменатель в (10) всегда положителен, для решения (11) достаточно знания основных правил дифференцирования и умения дифференцировать определенный интеграл по одному из его пределов. В результате (11) легко сводится к уравнению


Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат по обж, отчет о прохождении практики.


Категории:




Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 |


Поделитесь этой записью или добавьте в закладки

   



Рефераты от А до Я