содействие клиенту в
формулировании желаемого результата через постановку вопросов, исследование
возможных последствий оценка реалистичности, конкретности, привлекательности
поставленной цели
|
Поиск решений
|
выработка (усвоение) новых
позиций, отношений, способов, оценка их с точки зрения реалистичности и
приемлемости
|
помощь в организации поиска
решения активизация консультируемого, влияние на его позицию
|
Подведение итогов
|
сравнение полученного
результата с планируемым, выявление разницы в разрешении возникшего
затруднения, планирование дальнейших шагов и действий позитивное программирование
на реализацию намеченных шагов (Я верю, что смогу добиться желаемого результата
… )
|
выводы о продвижении. Выделение
того, что удалось достичь консультируемому помощь в создании позитивного
настроя на реализацию дальнейших шагов выход из контакта
|
В
психологической литературе описан большой арсенал приемов работы психолога-консультанта
со своими клиентами. В ходе психологического сопровождения воспитания
толерантных отношений в семье, а именно его консультационного компонента, на
наш взгляд, целесообразно использовать следующие приемы:
-
Конкретное пожелание: «Я предлагаю сделать вам следующее …»
-
Парадоксальная инструкция: «Продолжайте делать то, что вы делаете… Повторите свои
действия (мысли) по крайней мере 3 раза».
-
Фантазии: «Представьте себе…» «Закройте глаза и опишите, что вы видите, что
слышите, что чувствуете» «Опишите ваш идеальный день, идеальную работу, партнера». «Представьте, что вы путешествуете внутрь своего тела».
-
Гештальт-метод «горячего кресла»: «Говорите со своими родителями - они сидят в
этом кресле. А сейчас пересядьте в это же кресло и ответьте за них».
-
Языковые замены: «Замените «хочу» на «желательно», «нельзя» на «нежелательно».
Любые новые словесные изменения.
-
Групповая работа: «Сейчас я хочу, чтобы вы все делали это … »
-
Обучение (домашняя работа): «Попрактикуйтесь делать эти упражнения на следующей
неделе и расскажите об этом при следующей нашей встрече». «Запомните этот текст
… »
-
Манипулирования: решение проблемной ситуации в трех случаях:
а)
взаимодействие на равных;
б)
взаимодействие с позиций «сверху» (дети и родители меняются ролями);
в)
взаимодействие с позиций «снизу» (дети и родители меняются ролями),
Еще
один компонент психологического сопровождения воспитания толерантных отношений
в семье - компонент практический.
Реализация
данного компонента зависит от целей работы с конкретной семьей. Если в семье
нет проблем инто-лерантности во взаимоотношениях ее членов, то с такой семьей
разрабатывается и реализуется программа дальнейшего развития и
совершенствования толерантности во взаимоотношениях детей и родителей, выхода
этих отношений на новый уровень.
Если
мы имеем дело с семьей, в которой присутствуют интолерантные взаимоотношения
между ее членами, тогда обязательным элементом практической работы будет
являться коррекция сложившихся взаимоотношений. Кор-рекционная работа может
носить индивидуальный (работа отдельно с каждым членом семьи) характер.
Индивидуальная
психокоррекция направлена на решение глубинных проблем ребенка или его
родителей, лежащих в основе трудностей во взаимоотношениях между членами семьи.
Индивидуальная психокоррекция осуществляется в режиме личностного
взаимодействия психолога и его клиента.
Групповая
психокоррекция направлена на решение той же задачи, что и индивидуальная, но
результат достигается в ходе группового опосредования вербальных и невербальных
воздействий на эмоции, суждения, поведение, самооценку члена семьи. Групповая
психокоррекция осуществляется со всеми членами семьи одновременно.
Только
после проведения коррек-ционной работы возможна реализация программ воспитания
толерантных отношений в семье.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: шпоры для студентов, доклад по биологии.
Предыдущая страница реферата |
1
2
3
4
5 |
Следующая страница реферата