Развитие ученического проектирования как способ самореализации школьников

Моргачева Ольга Александровна, зам. директора по научно-методической работе ГОУ СОШ № 651 САО г. Москвы

Развитие интеллектуального потенциала молодежи, поиски отбор талантливых учеников, оказание им всемирной поддержки в профессиональном развитии – являются важнейшими задачами, стоящими перед системой образования.

Особая роль в решении этой проблемы отводится организации проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся. Безусловно, важнейший уровень ученического проектирования – школьный. От квалификации учителя, педагога дополнительного образования во многом зависит степень вовлечения школьников в научные исследования. На уроках, занятиях, кружках, студии, факультативах и др. ведется кропотливая совместная работа ученика и его наставника по форматированию навыков исследования, по освоению методики проведения эксперимента и обработки данных, школьники учатся вести дискуссию по теме исследования, ориентированно оформлять итоги выполненных работ, отстаивать личную позицию в образовательном процессе. Проектная и исследовательская деятельность способствует построению индивидуальной траектории образовательного процесса.

Основу метода проектов составляют следующие положения:

1. Развитие познавательных умений и навыков учащихся;

2. Умение ориентироваться в информационном пространстве;

3. Умение самостоятельно конструировать свои знания;

4. Умение интегрировать свои знания из различных областей наук;

5. Умение критически мыслить.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Это задача личностно-ориентированной педагогики. Субъектами научно-исследовательской работы являются педагоги. Заместители директора школы организуют учителей на педагогический поиск, устанавливают деловые связи с вузами. Научные методы привлекают к научному исследованию учащихся, объединяют их в творческие группы.

Дальнейший успех развития проектной и научно-исследовательской деятельности в школе обеспечивается наличием трех основных условий:

нормативно-организационная база;

богатая материально-техническая база;

творческая заинтересованность педагогов в данном поле деятельности.

Научно-исследовательская и проектная деятельность становится мощным действенным фактором, влияющим на результативность труда всего школьного коллектива, на развитие педагога и ребенка; это эффективное средство получения современного образования.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся является перспективной образовательной технологией, позволяющей комплексно решать вопросы обучения, воспитания, развитие личности в современном организованном обучении. Это стало неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательных учреждениях различного вида с различным контингентом учащихся.

Актуальность широкого внедрения в практику работы школы этой формы очевидна, так как именно исследование аккумулирует творческий потенциал, оказывает мощное влияние на привитие интереса к науке.

Говоря об ученическом проектировании, необходимо выделить основные концептуальные положения, на которых базируется работа со школьниками в образовательном учреждении.

1. Сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных способностей.

2. Содействие средствами индивидуализации выполнению учебных программ каждым учащимся.

3. Формирование обще-учебных умений и навыков при опоре на зону ближайшего развития ученика.

4. Улучшение учебной мотивации и развития познавательных интересов.

5. Формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, творчества.

6. Развитие и совершенствование навыков проектирования и научных исследований у учеников и учителей.

7. В современных условиях главной формой индивидуализации обучения является самостоятельная работа учащегося в школе и дома.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: доклад по биологии, сочинение 6 класс.





1  2  3  4  5 | Следующая страница реферата