Claw.ru | психология, педагогика | Значение комплексного методического обеспечения в процессе профессиональной подготовки студентов Значение комплексного методического обеспечения в процессе профессиональной подготовки студентов | Категория реферата: психология, педагогика | Теги реферата: конституционное право шпаргалки, реферат принципы | Добавил(а) на сайт: Фелицата. Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата

46,2

3,6

Необходимо отметить, что студенты, окончившие Ростовский педагогический колледж в 1997 г., обучались по данной специальности по программам педагогического училища. Выпуск студентов по этой специальности по программам повышенного уровня начался с 1999 г.

Важной задачей в оценке эффективности деятельности преподавателя является изучение изменений анализируемого показателя во времени.

Исследуем динамику изменения достижений студентов по результатам итоговой аттестации за указанный период. Для этого используем средний балл итоговой государственной аттестации студентов по годам выпуска с 1997 по 2002 г.

Данные числовые значения образуют динамический ряд средних величин.

Анализируя данный динамический ряд, важно проследить за направлением и размером изменений уровней ряда во времени. С этой целью для изучения динамики применим такой показатель, как темп роста (Т) — относительный показатель, получающийся в результате деления двух уровней одного ряда, показывающий, во сколько раз уровень данного периода больше или меньше базисного уровня.

В данном эксперименте возможно исследование динамики изменения достижений студентов, так как имеются данные по изучаемому показателю за ряд промежутков времени, следующих друг за другом, причем соблюдается условие равенства периодов, за которые приводятся данные (1 год).

Для определения темпа роста (Т) применим сравнение с постоянной базой, в качестве которой примем результаты аттестации 1999 г.

Вычислим темп роста (Т) по формуле:

Т =_______ _____·100% , где уi - уровень данного периода;

у0  у0 - начальный уровень ряда.

Результаты представлены в табл. 2 (данные за 2002 г. взяты только для одной выпускной группы, обучавшейся в условиях использования учебно-методического комплекса).

Величина темпа роста, указанная в таблице, показывает, что уровень итоговой аттестации студентов в 2000 г., 2001 г. и 2002 г. составил 102,5%, 107,5% и 102,5% соответственно по сравнению с 1999 г.

Таблица 2

Итоги государственной аттестации по математике студентов Ростовского педагогического колледжа за период с 1999 по 2001 г. и студентов экспериментальной группы выпуска 2002г.