Поморский Государственный Университет им. Ломоносова

кафедра педагогики и методики начального и специального образования.

Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова в начальных классах.

Дипломная работа выполнена студенткой 5 курса факультета начального и специального образования

Петровой К.О.

Научные руководители:

Вохминова Л.В., доцент

Цыварева М.А.,ст. преподаватель

Архангельск
1999

План

Стр.
Введение. 1
Глава 1: Психолого- педагогическая характеристика учебной деятельности младших школьников.

1.1Сущность учебной деятельности. 3

1.2Особенности обучения математике по системе

Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова. 13

1.3Характеристика самоконтроля как компонента учебной деятельности. 21
Глава 2: Методические основы формирования самоконтроля в начальных классах на уроках математики.

2.1Способы формирования самоконтроля. 33

2.2Характеристика уровней сформированности самоконтроля. 50
Глава 3: Экспериментальная работа по формированию самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова. 56
Заключение 73
Библиография 75.

Введение.

Одной из важнейших задач методики обучения математике является предупреждение ошибок учащихся. Причиной подавляющего большинства ошибок по математике является формализм в знаниях учащихся.

Решение готовых , однородных примеров и задач одинаковыми приемами в течение длительного времени вырабатывают у учащихся привычку механически производить заученные математические преобразования в прямом порядке.
Погоня только за количеством решенных задач и примеров приводит к недооценке теоретического обоснования производимых действий. Поэтому особое место в структуре учебной деятельности занимают действия самоконтроля, имеющие специфические функции: они направлены на саму деятельность, фиксируют отношение учащихся к себе как к субъекту этой деятельности, вследствие чего их направленность на решение учебной задачи носит опосредованный характер.

К сожалению, на формирование самоконтроля в школах обращают мало внимания, что особенно недопустимо в аспекте развивающего обучения, кроме того, эта тема недостаточно хорошо разработана в научной литературе.
В связи с вышесказанным мы выбрали темой исследования “Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина-
В.В.Давыдова в начальных классах”.
Цель исследования состоит в выявлении путей формирования самоконтроля.

Объект исследования: учебная деятельность младших школьников.

Предмет исследования: процесс формирования у младших школьников самоконтроля как компонента учебной деятельности.

Гипотеза исследования: использование специальных заданий может способствовать формированию и развитию самоконтроля.

Цель, предмет и гипотеза исследования определяют постановку следующих задач:
1. Изучение и анализ психолого- педагогической и методической литературы по теме исследования.
2. Анализ особенностей самоконтроля у детей младшего школьного возраста.
3. Отбор и обоснование системы заданий по формированию самоконтроля при обучении математике по системе Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова.
4. Проведение опытно- экспериментальной работы по формированию навыков самоконтроля.