Книга

| Категория реферата: Рефераты по педагогике
| Теги реферата: шпаргалки по гражданскому, решебники за 7 класс
| Добавил(а) на сайт: Феогност.

Пришвин, Барто, Михалков, Чаплина.

Частыми гостями школьной библиотеки, которые берут книги для своего удовольствия, для души, являются учащиеся 3-го «Б» (Санатова М.Н.), 4- го «Г» (Деминова Т.И.) и 3 «Г» (Рупасова Е.В.). 5,6,7 и 8-е классы крайне редко посещают библиотеку, а приходят только в том случае, когда необходимо написать доклад по истории, химии, биологии, географии.

Интересны суждения ребят о том, какой должна быть очень хорошая книга.

Она должна быть красочной, с красивыми рисунками, интересной и поучительной.

С возрастом, по мере совершенствования техники чтения, требования ребят к книжному шрифту резко снижаются, однако, для учеников начальной школы шрифт книги играет очень важную роль.

Обращаются ли посетители к библиотекарям с просьбой посоветовать что почитать? Да, совета просят 40-60% посетителей библиотек. Говоря о влиянии на читательские интересы, следует подчеркнуть, что библиотекари имеют возможность рекомендовать только то, что они сами читают, ценят или знают.

Но самым авторитетным советчиком в выборе книг для младших школьников является мама и учитель.

Как строится индивидуальная работа в школьной библиотеке?

1. Прежде всего это рекомендательные беседы. Это не только помощь выбрать книгу, но и вызвать интерес к ней, создавая соответствующую установку для ее восприятия. Характер рекомендательной беседы зависит от запросов читателя, его возраста, уровня развития.

Необходимо показать книги различной тематики, коротко знакомя ребенка с их содержанием. Это позволяет сделать выбор, сформулировать свой спрос.

2. Беседа о прочитанной книги. Это индивидуальная беседа, которая чаще всего проходит на абонементе, либо у книжных полок.. Стремясь закрепить и углубить у детей эмоциональные знания, которые они получают читая книгу, библиотекарь заранее продумывает вопросы: вопрос должен побудить ребенка проявить свое отношение к книге или вспомнить наиболее понравившиеся места в ней.

Беседа о прочитанном как бы продлевает воздействие произведения на читателя, на его сознание и чувства.

Во время беседы с ребенком он может увидеть и понять более глубокий смысл произведения, который не раскрылся ему при чтении.

Читатель учится понимать произведение. Это означает, что он не просто глубже усваивает где, когда, почему происходило действие, какие качества героя при этом выявились, но и осознает отношение писателя к изображаемому смыслу произведения.

Конечно, есть ребята, доверяющие библиотекарю свои впечатления о прочитанных книгах, но это редкое исключение. Дети чаще рассказывают об игрушках, уроках, учителях, но не о своих впечатлениях о прочитанном.

3. Консультация – эта форма индивидуальной работы особенно важна в общении со старшими подростками. Это совет читателю выбрать нужные книги или статьи из периодических изданий. Важной задачей консультации является указать читателю на трудности, с которыми он может столкнуться при чтении. Результаты индивидуальной работы библиотеки, какими бы систематическими и квалифицированными не были бы, нельзя определить сразу. Работа библиотекаря – это творческий подход к работе, это знание литературы и знание своего читателя.

Массовая работа в школьной библиотеке.

1. Одним из видов этой работы является книжная выставка, которая представляет оперативную форму массовой работы. Выставки бывают тематическими, жанровыми, посвященными определенному виду литературы, творчеству одного писателя. Здесь книга приближена к читателю, повернута к нему «лицом». Выставка экспонируется в течение определенного времени. Она призвана возбудить у читателя интерес к литературе, а также к вопросам и темам, которые раньше не привлекали его внимание. Выставка показывает ребятам как много есть в библиотеке книг, журналов и газет, в которых можно найти на их вопросы.

2. Обзор – распространенная форма работы в библиотеке. Это устный рассказ о книгах и других типах изданий, содержание которого подсказывается событиями общественно-политическими событиями в стране и в мире, стремление рекомендовать лучшие произведения современной и классической литературы для детей. Обзор проводят с целью расширить читательский спрос, показать разнообразие литературы в библиотеке.

Книга – не самодовлеющий факт культуры. Ее жизнь наполнится высоким смыслом лишь в том случае, если она найдет своего заинтересованного читателя. Речь идет о жизни конкретного издания книги, известного или мало известного автора любого периода эпохи книгопечатания. Какова продолжительность данного издания? Как встретили выход книги в свет современники? Нашла ли она себе читателя? Читали ли это издание 10-50 лет спустя? Переходила ли книга от одного собирателя к другому или тонула в безвестности?

Литературоведа интересует отдельное литературное произведение, совокупность творений данного автора или определенной эпохи. Его могут заинтересовать личность автора, судьбы людей, которые могли быть прототипами героев произведения.

Книговед исследует процесс производства и распространения книги, деятельность издателей и книготорговцев, а история читателя, собирателя книги, проблема ее миграции не всегда привлекают внимание книговедов.

Лишь в последнее время историки книги проводят изучение читателей различных социальных слоев и различных эпох. Вот почему необходимо обратиться специально к жизни книги в пространстве и времени как составной части книговедения. Библиофила занимает не книга вообще, а конкретный экземпляр конкретного издания. Его интересует в книге все: ее содержание и оформление, творческая история написания книги, тираж и судьба ее распространения.

На жизнь книги влияют многие объективные и субъективные факторы. К числу первых следует отнести уровень материальной и духовной культуры данной эпохи.

В сложной зависимости от духовных запросов времени и от материальных возможностей их удовлетворения находятся авторская активность, развитие производственной базы, рост или сокращение тиражей книг и, следовательно, степень распространенности определенного конкретного издания.