Методика изучения черчения слушателями факультета довузовской подготовки

| Категория реферата: Рефераты по педагогике
| Теги реферата: ответственность реферат, время реферат
| Добавил(а) на сайт: Эллина.

5. Применение сплошной толстой основной линии;

6. Применение штрихпунктирной линии;

7. Применение штриховой линии.

Проведение исследования за три года показали, что остаточной уровень базовой подготовки выпускников сельских школ оказывается очень низким. Из
20 слушателей 1999-2000 учебного года 6 (30%) умеют правильно располагать виды, 3 (15%) строит виды в проекционной связи с соблюдением необходимых размеров, 7 (35%) умеют выполнять наглядное изображение, 2 (10%) выполнять разрезы, 2 (10%) строить шестиугольник. Умеют использовать по назначению типы линий (их в предложенной работе только 3 вида): сплошную толстую основную – 17 (85%), штрихпунктирную – 9 (45%), штриховую - (35%).

По графику видно, что уровень знаний слушателей 1999-2000 года ниже среднего.

Подобные исследования были проведены и в 2000-2001 г., и в 2001-2003 учебных годах. Из примеров некоторых работ слушателей, можно сделать выводы, что уровень их подготовки также очень низкий. Из 26 слушателей 2000-
2001 учебного года 9 (34,6%), умеют правильно расположить виды 2 (7,7%) строят вид в проекционной связи с соблюдением необходимых размеров, 13
(50%) умеют выполнять наглядное изображение, только 1 (3,8%) выполнять разрезы, 4 (15,4%) строить шестиугольник. Умеют использовать по назначению типы линий: сплошную толстую основную – 19 (73,1 %) штрихпунктирную 13
(50%), штриховую – 13 (50%).

Из 15 слушателей 2002-2003 учебного года 7 (46,6%) умеют правильно расположить виды, 3 (20%), строят виды в проекционной связи с соблюдение необходимых размеров, 7 (46,6%) умеют выполнять наглядное изображение, 3
(20%) выполнять разрезы, 2 (13,3%) строить шестиугольник. Умеют использовать по назначению типы линий: сплошную толстую основную – 14 (93,3
%) штрихпунктирную 13 (86%), штриховую – 2 (13,3%).

Проведенные исследования показали, что уровень подготовки слушателей ежегодно остается примерно одним и тем же, отклонения от приведенных данных составляет 2-5%.

На первом занятии предлагается использовать плакат на котором изображено условие задачи (используется простая деталь) и его решение, также даны основные правила: расположение видов на чертеж и оси прямоугольной диметрии (помогающие построить наглядное изображение).

ГЛАВА I I.

РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ СОДЕРЖАНИЯ И

ОБЪЕМА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

§1. Методика преподавания теоретического материала.

На вступительном экзамене по черчению абитуриенту придется выполнить более сложную графическую работу, что требует особо системы обучения, которая позволит при минимальном времени, отводимом на учебный процесс подготовить слушателей к успешной его сдаче. На экзамене необходимо по двум заданным видам детали построить третий, нанести размеры. По чертежу построить аксонометрическую проекцию с вырезом 1/4. На месте главного вида и вида слева выполнить необходимые разрезы.

В процессе работы со слушателями апробировались различные методики, виды графических и практических заданий, последовательность изучения материала.

В данной работе предлагается разделить весь теоретический материал на
8 частей, каждом из которых соответствует учебному занятию проводимому один раз в месяц:

1. Виды, их расположение на чертеже.

2. Общие правила оформления чертежа.

3. Аксонометрическая проекция.

4. Написание размеров на чертеже.

5. Разрезы на чертеже.

6. Разрезы в аксонометрии.

7. Особые случаи разрезов.

8. Линии среза и пересечения.

Каждое занятие включает в себя логически завершенную часть учебного материала в концентрированном, сжатом виде, что позволяет слушателю сконцентрироваться на небольшой дозе учебной информации.