Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Приступая к исследованию проблемы изучения МПКФ в старших классах общеобразовательной школы мы оперировали данными, полученными из анализа методической, психолого-педагогической литературы, а также данными, полученными в ходе практического наблюдения методов на уроках музыки, в ходе анкетирования и статистической обработки ответов учащихся и в ходе экспериментального урока, построенного целиком на методе «Создания шедевров».

Выдвинутая нами в начале исследования гипотеза полностью подтверждена. Мы вывели школьников на новый уровень музыкального мышления, тем самым намного шире раздвинув их возможности в постижении «серьезной» классической музыки через произведения крупной формы. Мы доказали, что с помощью методов, развивающих музыкальное мышление стало возможным изучение
МПКФ целиком в рамках Программы по музыке Д.Б. Кабалевского, действующей в современной школе. Благодаря «методу создания шедевров» мы смогли помочь школьникам найти пути их самореализации в музыке, а главное, мы способствовали их духовному росту, развитию потребности в музыке, формированию эстетического вкуса.

Третьей из задач нашего исследования – создание классификации существующих методов изучения МПКФ в старших классах средней общеобразовательной школы – посвящена II глава данной работы.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод: цель нашей работы достигнута, а результаты исследования отражены в соответствующих главах.

Предполагаемая задача последующей работы – создание цельной методики, направленной на развитие механизмов восприятия музыкальных произведений крупной формы как целостных явлений. Такая методика должна предусматривать и творческий характер этого процесса, и активность различных видов музыкальной деятельности школьников, и форму фиксации развитых музыкальных произведений школьниками. Очевидно, что для полноценного развития музыкальной культуры учащихся необходимо увеличить общее количество целиком изучаемых крупных произведений в школе. Возможно, подготовку к изучению
МПКФ следует начинать в начальной школе, чтобы к старшим классам уровень музыкального мышления и общей музыкальной культуры не приходилось бы развивать скачками, порою упуская мелкие, но необходимые детали.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдулин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. - М., 1983.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга учителя-музыканта. – М., 2000.

3. Алиев Ю.Б. Что думают подростки о музыкальном воспитании в школе //

Воспитание школьников. – 1990, -№5.

4. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. – М., 1983.

5. Астафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении. – Л. 1973.

6. Вендрова Г.Е. Пусть музыка звучит! – М., 1990.

7. Гёте В. Избранные сочинения. – Мн., 19977.

8. Дмитриева Л., Черноиваненко И. Методика музыкального воспитания в школе – М., 2000.

9. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. – М., 1978.
10. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1980.
11. Котляревский М., Штуден Л. Приобщение к творчеству. – Новосибирск,

1987.
12. Красильникова М. Идеи Д.Б. Кабалевского в свете обновления содержания музыкального образования. // Искусство в школе. – 1997. -№3
13. Лисянская Л.С. Методические рекомендации к проведению школьных уроков музыки – М., 1999.
14. Лобанова О. , Черных С. Музыкально-стилевые представления как педагогическая проблема. // Искусство в школе. – 1998. -№1.
15. Музыка: учебное пособие для 7 класса общеобразовательной школы. – Мн.,

1998.
16. Музыкальный энциклопедический словарь. - М., 1985.
17. Очертовская Н. Содержание и форма в музыке. – Л., 1985.
18. Попова Г.В. О музыкальных жанрах. – М., 1981.
19. Португалов К.С. Серьезная музыка в школе. – М., 1980.
20. Программа по музыке для средних и общеобразовательных школ. – Мн.,

1997.
21. Программа по музыке 1-3 классы трехлетней начальной школы / под ред.

Д. Кабалевского. – М., 1988.
22. Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран. – М., 2000.
23. Пуйман С.А. Педагогика: основные положения курса. – Мн., 1999.
24. Селевко С. Современные образовательные технологии. – М., 1999.
25. Сизова Л.С. Теоретические основы методики музыкального воспитания в школе. – М., 1997.
26. Спутник учителя музыки / Сост. Г.В. Челышева. – М., 1995.
27. Теория и методика музыкального образования детей / Под ред. М.

Красильниковой, Е. Школяра и др. – М., 1998.
28. Халабузарь Н., Попова Е., Добровольская Л. Методика музыкального воспитания. – М., 1990.
29. Холопов Ю. О прототипах функций музыкальной формы. – В кн.: Музыка и современность. – М., 1974.
30. Чич И. Влюбить в музыку // Искусство в школе. – 1999. -№2.
31. Энциклопедический словарь «Музыка». – М., 1998.
32. Праект: «Канцэпцыя мастацка-эстэтычнай адукацыi э нацыянальнай школе

Беларусi» // Настаэнiцкая газета. – 1992 ад 17 чэрвеня.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Разработка урока творчества «Я и Бетховен», проведенного в 7 «А» классе СШ
№18 г. Орши 05.10.2000 г. в качестве экспериментального урока.

Тема четверти: Музыкальный образ.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат федерация, дипломная работа проект.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата