Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Воспитание детей – ответственное, серьезное, нелегкое и творческое дело. Поэтому всякий, кто принимается за него, встает перед вопросом «как»: как заговорить с детьми, как их занять, как успокоить и как развеселить, как объяснить чтобы поняли, и как сказать, чтобы поверили? В курсовой работе мы и пытались ответить на эти вопросы.

Изучив теоретический, экспериментальный, справочный, разнообразный материал, мы пришли к выводу, что в жизни существует и модействие детей педагогам, и противодействие, и сопротивление им, и непротивление авторитетам, и отчуждение от них. Сознание ребёнка формируется постепенно, в процессе жизни и прежде всего средствами самой жизни. Поэтому педагогу, чтобы добиваться позитивного результата в воспитании, нужны не только принципы прямого воздействия, но и косвенного, опосредованного, долгосрочного действия на сознание и привычное поведение путём целенаправленного и духовного насыщения всех областей детской жизни.
Педагогом должно учитываться содействие самих детей его усилиям, когда воспитанники преодолевают в себе сопротивление и сознательное противодействие воспитательным мерам, стремятся к активному усвоению и приобретению духовных ценностей. Поэтому педагогам необходимо знание педагогической периодизации.
Учет возрастных особенностей, личностных характеристик, возможностей воспитанников - это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Это отражает специфику процесса воспитания.

Надеемся, что этот материал поможет педагогам, классным руководителям в организации учебно-воспитательной работы.

Используемая литература.

1. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – Екатеринбург,

1993 г., ч.2.

2. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию школьников. – М., 1980 г.

3. Возрастная и педагогическая психология.

/ под ред. А.В.Петровского/, - М., 1989 г.

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996 г.

5. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. –

М., 1988 г.

6. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. – М., 2001 г.

7. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989 г.

8. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М., 1980 г.

9. Линдсей Холл. Теория личности. – М., 2000 г.
10. Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1988 г.
11. Мудрость воспитания. /под ред. Б.М.Бим-бада, Э.Д.Днепрова,

Г.Б.Корнетова /, - М., 1968 г.
12. Педагогика. /под ред. П.И.Пидкасистого/, - М., 1995 г.
13. Педагогика. /под ред. И.П.Подласого/, - М., 1999 г.
14. Педагогика, педагогические теории, системы, технологии. /под ред.

С.А.Смирнова/, - М., 2000 г.
15. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. – М., 1987 г.
16. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979 г., т.1.
17. Хивинцева Л.В. Выполнение, оформление и защита курсовых работ. – Туймазы, 2000 г.
18. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. – М., 1990 г.

Приложение 1.

Методики изучения воспитанности школьников.

А. Методика «Репка, или Какие качества я в себе вырастил?»

Цель: определить изменения, происшедшие в личности школьника в течение учебного года.
Ход проведения: учащимся предлагается ответить на вопросы.

1. Поразмысли и ответь честно, какие качества у тебя «выросли» (и тогда поставь рядом с цифрой знак «+»), а что стало хуже ( поставь знак «-

»).

. физическая сила и выносливость;

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: баллов, конспекты занятий в детском саду.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата