Предыдущая страница реферата | 12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22 | Следующая страница реферата

- 5-7 слов – со средним уровнем (II);

- 1-5 слов – с низким уровнем (I).

Данные эксперимента показали, что с числом повтора растет число правильных ответов (см. Приложение 2).
| |2 в |2 г |
|Высокий уровень (III) |1 чел. |5 чел. |
|Средний уровень (II) |13 чел. |10 чел. |
|Низкий уровень (I) |6 чел. |5 чел. |

Чтобы доказать, что долговременная память влияет на формирование орфографического навыка, мы использовали формулу Пирсона, которая помогла нам выявить коэффициент корреляции.

Коэффициент корреляции – это математический показатель силы связи между двумя сопоставляемыми статистическими признаками.

По какой бы формуле не вычислялся коэффициент корреляции, его величина колеблется в пределах от –1 до +1.

Смысл крайних значений состоит в следующем: если коэффициент корреляции равен +1, значит связь между признаками однозначна, по типу прямо пропорциональной зависимости.

Всякое вычисление должно быть проверено на статистическую значимость.

Если эмперическое значение меньше или равно табличному, корреляция не является значимой. Если вычисленное значение больше табличного, корреляция значима.

Для выявления значимости корреляции мы пользовались таблицей, которая представлена А.А. Сосновским.

Исходя из этой таблицы коэффициент корреляции значим при выборке для
20 человек, когда [pic].

Используя формулу Пирсона [pic], мы получили:

2г - [pic]

2в – r=[pic]

Как видно, наш коэффициент, больше табличного значения. Следовательно корреляция между долговременной памятью существует и она значима (см.
Приложения 3 и 4).

Таким образом, анализ результатов экспериментов позволил наметить пути работы для успешного формирования орфографического навыка и развития долговременной памяти, способствующей формированию орфографического навыка.

3.2. ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ

ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Как мы говорили ранее, что задача формирования орфографического навыка может успешно решаться при условии:

1) если в течении учебного года систематически и умело проводить повторение изученного;

2) если происходит развитие долговременной памяти на основе повторений.

Поэтому, как убедили нас наши исследования, чтобы сформировать орфографический навык, нужно постоянно, систематически повторять пройденный материал.

Так как наибольшая потеря информации происходит на протяжении первого дня после изучения, учителю необходимо работу по предупреждению забывания начинать сразу.

А так как мы выявили, что связь между развитием долговременной памяти и формированием орфографического навыка существует, то систематические упражнения, направленные на развитие долговременной памяти способствуют формированию орфографического навыка и наоборот.

Для этого можно использовать следующую систему упражнений.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат система управления, реферат мировые войны.





Предыдущая страница реферата | 12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22 | Следующая страница реферата