Предыдущая страница реферата | 8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18 | Следующая страница реферата

экспериментальной группы.

Таблица 5.

| Имя |Число правильно | Уровень развития |
| |найденных сумм чисел | |
| |в 10 рядах | |
|Вероника Е. |8 |Средний |
|Алиса Т. |4 |Низкий |
|Платон К. |3 |Низкий |
|Антон Е. |9 |Средний |
|Френк К. |3 |Низкий |
|Вика Р. |8 |Средний |
|Марина К. |7 |Низкий |
|Аня С. |3 |Низкий |
| Павел А. |10 |Высокий |
|Дарья П. |5 |Низкий |
|Катя К. |6 |Низкий |
|Саша П. |3 |Низкий |
|Дима К. |4 |Низкий |
|Настя Ж. |2 |Низкий |
|Валя Ш. |9 |Средний |
|Женя К. |0 |Низкий |
|Алеша Б. |6 |Низкий |
|Роман С. |9 |Средний |
|Максим А. |3 |Низкий |
|Максим Х. |7 |Низкий |
|Виталий А. |3 |Низкий |
|Даша П. |10 |Высокий |
|Ксюша О. |3 |Низкий |
|Ксюша Я. |3 |Низкий |
|Саша Г. |6 |Низкий |
|Рома Г. |5 |Низкий |
|Юля Т. |6 |Низкий |

Из таблицы 5 видно, что из 27 человек экспериментальной группы 2 детей имеет высокий уровень развития такого свойства памяти, 5 человек средний уровень и 19 человек низкий уровень.

Следовательно, у испытуемых такое свойство памяти, как кратковременная память, развита недостаточно хорошо.

Уровень развития кратковременной памяти детей

контрольной группы.

Таблица 6.

| Имя |Число правильно | Уровень развития |
| |найденных сумм | |
|Денис А. |9 |Средний |
|Алена А. | 8 |Средний |
|Мелис А. |3 |Низкий |
|Сергей Б. |5 |Низкий |
|Ульяна Б. |4 |Низкий |
|Сергей Б. |6 |Низкий |
|Денис В. |5 |Низкий |
|Юля В. |8 |Средний |
|Ольга Г. |9 |Средний |
|Аня Д. |1 0 |Высокий |
|Мария Е. |2 |Низкий |
|Коля Е. |3 |Низкий |
|Алексей М. |7 |Низкий |
|Максим П. |4 |Низкий |
|Артем П. |8 |Средний |
|Ольга П. |2 |Низкий |
|Алексей П. |4 |Низкий |
|Лиза С. |2 |Низкий |
|Валя С. |2 |Низкий |
|Миша Т. |9 |Средний |
|Раиль Т. |1 |Низкий |
|Мария Т. |0 |Низкий |
|Павел Т. |3 |Низкий |
|Руслан Ш. |4 |Низкий |
|Сенада Я. |2 |Низкий |
|Сергей Я. |1 |Низкий |
|Иван С. |10 |Высокий |

Из таблицы 6 видно, что из 27 человек контрольной группы 2 детей имеет высокий уровень развития такого свойства памяти, 6 человек средний уровень и 19 человек низкий уровень.

Следовательно, у испытуемых такое свойство памяти, как кратковременная память, развита недостаточно хорошо.

Анализ результатов методики для определения уровня развития мышления, диагностирующей уровень развития мышления у младших школьников экспериментальной группы и контрольной, представлены в таблицах 7 и 8.

Уровень развития мышления у детей экспериментальной группы.

Таблица 7.
| Имя | Число решенных задач | Уровень развития |
|Вероника Е. | 20 |Высокий |
|Алиса Т. | 20 |Высокий |
|Платон К. | 6 |Низкий |
|Антон Е. | 11 |Средний |
|Френк К. | 5 |Низкий |
|Вика Р. | 10 |Средний |
|Марина К. | 8 |Средний |
|Аня С. | 13 |Средний |
| Павел А. | 22 |Высокий |
|Дарья П. | 4 |Низкий |
|Катя К. | 8 |Средний |
|Саша П. | 21 |Высокий |
|Дима К. | 9 |Средний |
|Настя Ж. | 5 |Низкий |
|Валя Ш. | 9 |Средний |
|Женя К. | 2 |Низкий |
|Алеша Б. | 12 |Средний |
|Роман С. | 22 |Высокий |
|Максим А. | 15 |Средний |
|Максим Х. | 4 |Низкий |
|Виталий А. | 19 |Высокий |
|Даша П. | 3 |Низкий |
|Ксюша О. | 12 |Средний |
|Ксюша Я. | 10 |Средний |
|Саша Г. | 18 |Высокий |
|Рома Г. | 14 |Средний |
|Юля Т. | 18 |Высокий |

Из таблицы видно, что из 27 испытуемых 8 детей имеют высокий уровень развития мышления, 12 детей имеют средний уровень развития мышления и 7 человек низкий уровень развития мышления.

Уровень развития мышления у детей контрольной группы.

Таблица 8.
|Имя |Число решенных задач | Уровень развития |
|Денис А. | 21 |Высокий |
|Алена А. | 4 |Низкий |
|Мелис А. | 9 |Средний |
|Сергей Б. | 3 |Низкий |
|Ульяна Б. | 3 |Низкий |
|Сергей Б. | 1 |Низкий |
|Денис В. | 21 |Высокий |
|Юля В. | 21 |Высокий |
|Ольга Г. | 2 |Низкий |
|Аня Д. | 7 |Низкий |
|Мария Е. | 10 |Средний |
|Коля Е. | 8 |Средний |
|Алексей М. | 13 |Средний |
|Максим П. | 5 |Низкий |
|Артем П. | 19 |Высокий |
|Ольга П. | 4 |Низкий |
|Алексей П. | 6 |Низкий |
|Лиза С. | 2 |Низкий |
|Валя С. | 3 |Низкий |
|Миша Т. | 22 |Высокий |
|Раиль Т | 2 |Низкий |
|Мария Т. | 5 |Низкий |
|Павел Т. | 7 |Низкий |
|Руслан Ш. | 3 |Низкий |
|Сенада Я. | 6 |Низкий |
|Сергей Я. | 19 |Высокий |
|Иван С. | 22 |Высокий |

Из таблицы видно, что из 27 испытуемых 7 детей имеют высокий уровень развития мышления, 4 ребенка имеют средний уровень развития мышления и 16 человек - низкий уровень развития мышления. Такие данные свидетельствуют о слабом развитии мышления.

Вывод: анализ результатов 1 этапа дает возможность говорить, о необходимости целенаправленного развития таких познавательных процессов как внимание, память, и мышление у всех учащихся экспериментальной группы.

Анализ литературы убеждает, что можно развивать такие познавательные процессы как внимание, память, мышление, осуществляя их в процесс учебной деятельности. Поэтому мы перешли к проведению формирующего эксперимента.

Во время всего экспериментального исследования, учащимся экспериментальной группы предлагались упражнения на развитие познавательных процессов.

Учащиеся понимали цель данных заданий и выполняли их с удовольствием, с интересом, соблюдая все требования. Помимо этого учащимся предлагалось дома составить самостоятельно упражнения аналогичные тем, которые выполнялись на занятиях и провести их с друзьями.

Выше названная программа была составлена на основе изучения работ таких авторов, как Рогов Е.И., Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. и др.

В программу были включены следующие упражнения и игры:

Занятие I.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: цель курсовой работы, сочинение 7.





Предыдущая страница реферата | 8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18 | Следующая страница реферата