Конспект лекций по Основам психотерапии
| Категория реферата: Рефераты по психологии
| Теги реферата: структура реферата, конспект
| Добавил(а) на сайт: Savovich.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 | Следующая страница реферата
| |
|Психоаналитическое направление |
| | |
|школа |представитель |
| | |
|классический психоанализ |Фрейд |
|аналитическая психология |Юнг |
|индивидуалистическая психология |Адлер |
|терапия желаний |Ранг |
|активная аналитическая терапия |Штекель |
|интерперсональная психиатрия |Салеван |
|интенсивная психотерапия |Фром-Райхен |
|анализ характера |Хорни |
|активная техника психоанализа |Ференци |
|культиральная школа |Фромм |
|эгоанализ |Кляйн |
|чикагская школа |Александер |
|объективная психотерапия |Карпманн |
|краткосрочная терапия |Малан |
|директивный анализ |Розен |
|психо-биологическая терапия |Майер |
|биодинамическая терапия |Массерман |
|адаптивная психодинамика |Радо |
|гипноанализ |Вольберг |
|анализ характера вегетотерапия |Райх |
|лингвистическо-семантический психоанализ|Лакан |
|(французская школа) | |
|Поведенческое направление |
|школа |представитель |
| | |
|1. систематическая ресенабилизация |Вольпе |
|имплозивная терапия |Штампл |
|кондициональная рефлекс терапия |Солтер |
|теория научения |Доллерд |
|теория социального научения |Роттер |
|моделирующая терапия |Бандура |
|директивная терапия |Гринвальд |
|конфронтационно проблемная терапия |Гарнер |
|ассертивный структурный тренинг |Филипс |
|личностно-констр. Терапия |Келли |
|рацио-эмотивная терапия |Элис |
|интегративная терапия |Дрейкфорд |
|реальная терапия |Глассер |
|философская психотерапия |Сахакиан |
|тренинг биообратной связи |Грин |
|когнитивная психотерапия |Бэк |
|Опытное направление |
|школа |представитель |
| | |
|экзистенциональный анализ |Бинсвангер |
|анализ бытия |Босс |
|лого-терапия |Франкл |
|клиентоцентрированная терапия |Роджерс |
|гештальт-терапия |Перлз |
|психоимаго терапия |Шоррт |
|опытная терапия |Витакер |
|терапия первичного крика |Янув |
|биоэнергетический анализ |Лоуэн |
|структурный анализ |Рольф |
|аутогенный тренинг |Лутхэ |
|трансцендентальная медитация | |
|дзенпсихотерапия |Уотс |
|психоделическая терапия |Осмонд |
Характеристики трех основных направлений психотерапии.
|Основные |Психодинамическое |Поведенческое |Опытное направление |
|хар - ки |направление |направление | |
|основные |Вытеснение, первичные |Беспокойство, |Раздражение, |
|жалобы |потребности и влечения,|тревога, страх |отчуждение (от себя) |
| |вытесненные в | | |
| |бессознательное | | |
| | | | |
|концепция |Конфликт между |Неарантивное(?) |Невозможность |
|патологии |бессознательным и |поведение, которое |самореализации, |
| |сознанием, между |возникло в результате|нарушение личной |
| |первичными |неправильного |целостности, |
| |потребностями и |научения |несовпадение |
| |влечениями и моральными| |Я-концепции и опыта |
| |нормами, правилами, | | |
| |требованиями, запретами| | |
| | | | |
|концепция | | | |
|здоровья |Выявление и осознание |Отсутствие симптома, |Актуализация |
| |внутренних конфликтов, |редукция тревоги и |потенциального: |
| |победа ЭГО над ИД, |беспокойства |саораскрытия, |
| |усиление ЭГО | |самореализации, |
| | | |осознавание |
| | | |собственной личности, |
|вид | | |спонтанность |
|изменения |Глубокие внутренние |Прямое научение: | |
| |изменения: понимание |изменение поведения в|Немедленный |
| |прошлого, то есть |настоящем, то есть |(сиюминутный) опыт: |
| |интеллектуально-эмоцион|действия или |ощущения и чувства |
| |альное знание |представления |данного момента, то |
| | | |есть спонтанные |
|5. временной| | |выражения опыта |
|подход и |Исторический: |Неисторический: | |
|фокусировка |относящийся к прошлому |объективное настоящее|Антиисторический: |
| | | |данный момент |
| | | | |
|6. вид |Долгое и интенсивное | | |
|лечения | |Короткое и |Короткое, но |
| | |неинтенсивное |интенсивное |
| |Понять содержание | | |
|7.задачи |бессознательных |Выработать | |
|терапевта |процессов, их |специфические |Взаимодействовать в |
| |историческое и скрытое |адаптивные |атмосфере взаимного |
| |значение |поведенческие ответы |принятия с целью |
| | |на стимулы, |вызвать самовыражение |
| | |вызывающие |(психологическое, |
| | |беспокойство |соматическое, |
| | | |духовное) |
|8. основные |Интерпретация: | | |
|приемы |связанные ассоциации, |Научение: | |
| |символические |классическое и |Встреча |
| |проявления |оперантное | |
| |бессознательного, |обусловливание, | |
|9. модель |анализ сопротивления и |научение по моделям | |
|лечения |перекоса | | |
| |Медицинская: врач – |Образовательная |Экзистенциальная: |
| |пациент или |(воспитательная): |человек-человек ил |
| |родитель-взрослый-ребен|учитель-ученик или |взрослый-взрослый, то |
| |ок, то есть |родитель-ребенок, то |есть союз людей |
|10. природа |терапевтический союз |есть обучающий союз | |
|отношений | | | |
|при лечении | |Реальные, но |Реальные и |
| |Трансферентные |второстепенные для |первостепенные для |
| |(отношения переноса) и |лечения: нет |лечения: реальные |
|11. роли и |основные для лечения: |отношений |отношения |
|позиции |нереальные отношения | | |
|терапевта | | |Фасимитатор (инициатор|
| |Интерпретатор–отображат|Советчик: прямой, |взаимодействия, |
| |ель: непрямой, |решающий проблемы, |помощник): |
| |бесстрастный, ничего не|практический |взаимнорешающий |
| |решающий, часто | | |
| |фрустрирующий | | |
Основные лечебные факторы трех направлений психотерапии
|факторы |Концепция лечения |Дополнительные роли и функции |
| | | |
|Эмоциональное|Повышение уровня возбуждения и |Устанавливает необходимый |
|переживание |ответной реакции на воздействие; |эмоциональный уровень для |
| |растормаживание эмоций, выражение|восприимчевости, воздействиям и |
| |чувств |изменениям, способствует |
| | |восприимчивости пациентов, |
| | |понижение сопротивления и защиты;|
| | |упрощает катарситический выход |
| | |подавляемого материала. Может |
| | |оказывать глубокий эффект за |
| | |короткий период времени |
|Познание |Приобретение и интеграция новой |Предоставляет информацию о |
|(овладение |информации, новых представлений, |психотерапевтическом процессе, |
|познанием) |убеждений, знаний. Стимулирование|позволяет понять и осознать |
| |к самопознанию, пониманию себя и |задачи психотерапии, собственную |
| |других |роль и участие. Предоставляет |
| | |знания для оптимизации изменений |
| | |и их интеграции; устанавливает / |
| | |восстанавливает эмоциональный |
| | |баланс и регулирующую функцию |
|Регуляция |Изменение и модификация |ЭГО. |
|поведения |поведенческих реакций; управление|Дает практическое и ощутимое |
| |и контроль над действительностью |применение достигнутым изменения.|
| |и поведением |Позволяет практически, |
| | |целенаправленно овладеть |
| | |специфическими проблемами. |
| | |Усиливает терапевтическое |
| | |обучение посредством повторений и|
| | |продолжительной практики нового |
| | |поведения |
Психодинамическое направление
!
! психоанализ психодинамическая или психоаналитическая
психотерапия
!
!
инсайториентированная суппортивная
Психоанализ – основа психодинамического направления (глубинная психология)
Общее – представление о бессознательных психических процессах и методах, с
помощью которых они осознаются и анализируются.
Психоанализ – как целостная система:
1. общая психологическая теория
2. теория психологического происхождения неврозов
3. теория психоаналитической терапии
1. Психологическая концепция Фрейда.
Психическая жизнь человека – выражение борьбы конфликтов различных составляющих психики.
Бессознательный психический процесс.
Центральное – представление о бессознательности психических процессов; это
основная детерминанта, определяющая развитие личности и ее поведение.
Содержание бессознательного – инстинктивные первичные потребности, которые
угрожают сознанию и вытесняются.
Инстинкт и мотивация.
С точки зрения Фрейда, инстинкт – это не врожденный рефлекс, а
побудительный мотив силы личности, это психический образ некоей потребности
организма. Инстинкт – побуждение, влечение.
Телесное возбуждение – потребность, а психическая репрезентация его –
желание.
Если есть потребность, то существует и напряжение. Инстинкт должен
разрядить его. Это внутреннее возбуждение есть источник психического, поведение энергии, следовательно, инстинкты – побудительные силы личности.
2 группы инстинктов:
1. инстинкты жизни (эрос) – направлены на сохранение жизненных процессов
2. инстинкты смерти (тонатос) – на разрушение
Энергия либидо(1) - это не сексуальный инстинкт, а энергия всех инстинктов
жизни.
Концепция личности.
1. Монографическая – относится к определенным уровням сознания:
- сознание
- предсознательное (в данный момент не осознается)
- бессознательное (не осознается и самостоятельно осознано быть не может)
2. Структурная – личность включает три уровня:
- ИД (оно)
- ЭГО (я)
- СУПЕРЭГО (сверх я)
Все структурные компоненты могут действовать на всех трех уровнях сознания.
ИД –источник психической энергии в основном в бессознательном (банальные
инстинкты), действует согласно принципу удовольствия (немедленная разрядка
напряжения).
ЭГО – разум, исправляет и контролирует инстинкты на всех уровнях сознания.
Анализирует внутренние состояния, внешнее сознание, стремится удовлетворить
ИД с учетом требований внешнего мира; принцип реальности. Выбирает наиболее
разумные способы удовлетворения.
СУПЕРЭГО – идеальное Я, моральный аспект, формируется в процессе
социализации, действует на всех уровнях сознания. Морально-этический
принцип. Контроль за поведением человека.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: болезни реферат, культурология, особенности курсовой работы.
Категории:
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 | Следующая страница реферата