Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата

Излагать свои мысли в письменном виде приходится каждому человеку, независимо от возраста и профессии, Ученические сочинения как раз и ставят перед школьниками задачу развить письменную речь, научиться самостоятельно излагать свои знания в логической последовательности, научить анализировать художественное произведение.

Работа над сочинением требует вдумчивости, сосредоточенности мысли и, конечно, терпения. За один вечер содержательного сочинения не напишешь. Его надо писать

Некоторые из вас откладывают написание сочинения на последний день перед сдачей его учителю. Те, кто избрал такой стиль работы, не успевают прочитать дополнительную литературу, продумать собранный материал, и в результате сочинение страдает существенными недостатками. Бывает и так, что некоторые школьники заимствуют у своих товарищей план сочинения, а то и вовсе переписывают готовый текст. В одном из своих выступлений перед молодежью М. И. Калинин говорил: «Допустим, что вы пишете сочинение и при этом прибегаете к «услугам» более успевающих учеников или просто «сдираете» со шпаргалки. Это, товарищи, гиблое дело, так вы никогда и ничему не научитесь. Лучше написать хуже, но обязательно самому. Пусть вам при этом придется тысячу раз переделать и переписать то, что вы сочиняете сами, но вы не страшитесь этого и не щадите своих сил, это приучит вас к самостоятельной работе, в этом-то и выражается самостоятельность».

Ценные рекомендации по написанию сочинений дает В. Г. Ситников в брошюре «Как писать сочинение». К сожалению, большинство из вас лишены возможности ознакомиться с этим изданием, потому что брошюра издана в Свердловске и небольшим тиражом. Поскольку точки зрения В. Г. Ситникова и автора этой книги на методику написания сочинений совпадают, считаем целесообразным воспроизвести отдельные рекомендации названной брошюры.

В. Г. Ситников правильно считает, что четкое представление темы, ее удачная формулировка являются важным началом в работе над сочинением. Все темы школьных сочинений он классифицирует по группам. К первой группе В, Г. Ситников относит темы, требующие характеристики литературного героя. Она может быть полной («Образ Про-стаковой в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»), неполной, выборочной («Черты революционера в образе Базарова»), сравнительной («Данко и Павел Власов»), групповой («Образы помещиков в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»).

Ко второй группе он относит сочинения об идейной направленности творчества писателя («Тема патриотизма в лирике В. В. Маяковского»).

Третью группу составляют сочинения об идейном содержании произведения в целом или его какой-то части («Общество будущего по роману Н. Г. Чернышевского «Что делать?»).

К четвертой группе относятся сочинения о художественных особенностях произведения («Народность романа-эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир»).

Пятая группа — это сочинения на темы обобщающего характера, охватывающего не одно, а несколько произведений с общей темой («Героическая борьба советских людей в тылу врага в годы Великой Отечественной войны»),

И наконец, творческие сочинения, которые пишутся на свободные темы.

Наиболее простой вид сочинений (полная характеристика литературного героя) обычно не встречает особых затруднений. Надо только в определенной последовательности охарактеризовать того или иного литературного героя.

Значительно трудней давать неполную выборочную характеристику героя. В. Г. Ситников пишет, что ход мысли при написании сочинения на тему «Черты революционера в образе Базарова» будет примерно следующий: «черты революционера» — следовательно, нужны не все черты Базарова, а только такие, которые характеризуют его как революционера. А кто такой революционер? Революционер — это сторонник революционного движения. И. С. Тургенев в лице Базарова изобразил революционеров 60-х годов (разночинцев-демократов). В сочинении надо писать о мировоззрении Базарова: об отрицании им общественно-политического строя, прогрессивной роли либерального дворянства, о любви к своему народу, о его материализме и атеизме. Освещение всех перечисленных сторон мировоззрения Базарова и составит основу сочинения.

К сравнительной характеристике героев нужен другой подход. В сочинении на тему «Данко и Павел Власов» не надо характеризовать сначала Данко, а затем Павла Власова. Нужно сравнить их, показать, в чем их сходство и различие.

Когда в сочинении требуется дать групповую характеристику, некоторые из вас делают так: характеризуют героев одного за другим, механически соединяя эти характеристики. Такие сочинения выглядят примитивно, в них много повторений. Чтобы сделать сочинение на эту тему содержательным, надо писать о типических чертах литературных героев, а об их индивидуальных особенностях можно сказать кратко. Во время работы над сочинением на тему «Образы помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо надо показать все то общее, что имеется у Оболта-Оболдуева и Утятина. Общим для всех помещиков является паразитизм, абсолютная неприспособленность к трудовой жизни, произвол, самодурство. Каждый из помещиков имеет и свои индивидуальные черты. Оболт-Оболдуев хитрее Утятина, он труслив, лжив, насмешлив. Утятин туп, крайне вспыльчив, но отходчив. Характеристикой индивидуальных черт и надо закончить сочинение.

В работе над сочинением об идейном содержании художественного произведения некоторые из вас подменяют идейное содержание пересказом сюжета произведения. Прежде всего нужно четко представить себе, что идейное содержание — это совокупность мыслей, идей, которые выражаются в художественных образах, т. е. в характерах действующих лиц, в их поступках и переживаниях.

В брошюре «Как писать сочинение» В. Г. Ситников анализирует тему «Общество будущего по роману Н. Г. Чернышевского «Что делать?» и показывает, что эта тема касается только части романа. Свои мысли о социализме Н. Г. Чернышевский вложил в IV сон Веры Павловны, где нарисована жизнь в будущем. Напомним, как представлял себе Н. Г. Чернышевский будущее общество: а) труд людей будет носить коллективный характер; б) труд будет радостным и легким благодаря высокоразвитой технике; в) исчезнет разделение труда на умственный и физический; г) сотрутся существенные различия между городом и деревней; д) каждый человек будет иметь все необходимые условия для всестороннего развития своей личности. Все это и надо показать в сочинении об идейном содержании романа Н. Г. Чернышевского «Что делать?».

Для сочинения на тему обобщающего характера нужно брать за основу не одно, а два и больше близких по содержанию произведений. Например, на тему «Героическая борьба советских людей в тылу врага в годы Великой Отечественной войны» книг написано очень много. Важно вы-. брать конкретные примеры, яркие эпизоды и, опираясь на них, написать об организации борьбы советского народа против немецко-фашистских захватчиков, о самой борьбе, о людях, принявших в ней активное участие.

Для написания сочинения на свободную тему нужны глубокие обобщения литературных текстов с учетом разрешаемых в них социальных и моральных проблем. Пишущему такое сочинение предоставляется широкое поле деятельности, потому что он сам намечает вопросы для освещения, использует свои наблюдения жизни. Здесь нужны не простые описания явлений и фактов, а анализ их, осмысление того, что пережито, увидено, прочувствовано. Тематика сочинений такого вида весьма разнообразна. Возьмем, к примеру, тему «В жизни всегда есть место подвигам». Прежде всего необходимо раскрыть понятие «подвиг», разъяснить, какой смысл вы в него вкладываете. Затем из огромного количества интересных фактов нашей действительности надо отобрать самые значительные, самые важные и необходимые.

Написание домашнего сочинения целесообразно разделить на три этапа: накопление материала (чтение литературы и конспектирование), анализ накопленного материала, составление плана и наконец написание сочинения. Всю эту работу рекомендуется выполнить по частям на протяжении всего времени, которое отведено на сочинение.

Каждый из этих этапов имеет свои трудности. Как вести накопление материала для сочинения? Нужно твердо уяснить себе правило: сбор материала ведется на уроках литературы и в процессе домашней самостоятельной работы.

При изучении творчества писателя, вы выполняете ряд заданий учителя: читаете произведения, критические статьи, составляете планы, конспекты отдельных глав и разделов произведения, выписываете цитаты, факты, доказывающие какое-либо положение, делаете выводы при чтении критической литературы, даете характеристику героев и т. д. Все это необходимо записать в специальную тетрадь, на полях которой против соответствующих записей сделайте пометку: «использовать в сочинении».

Слушая изложение учителя на уроках, ставьте перед собой вопрос «А что взять для сочинения?», То, что считаете необходимым включить в сочинение, запишите в тетрадь. При слушании урока у вас могут появляться собственные мысли, аналогии, сопоставления. Их тоже следует записать.

Такой отбор материала поможет лучше осмыслить тему сочинения и накопить необходимый для него фактический материал.

Собрав материал, нужно оформить план сочинения. (План может сложиться и в процессе сбора материала, тогда и материал будет накапливаться в соответствии с планом.)

Некоторые из вас сначала пишут сочинение, а затем составляют план к нему. Те, кто так делает, не умеют самостоятельно работать и логически мыслить. Представьте себе: построили дом, а затем составляют проект этого дома. План нужен для того, чтобы все суждения изложить в логической последовательности. Ф. М. Достоевский в период работы над романом «Подросток» писал А. Г. Достоевской: «Очень работаю над планом... Но если выйдет план удач.ный, то работа пойдет как no-маслу. То-то как бы вышел удачный план!»

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: новшество, контрольные 2 класс, реферат по обществознанию.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата