Предыдущая страница реферата | 5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 | Следующая страница реферата

Результаты тестирования подростков, полученные при первичной и повторной диагностике по «Тесту двадцати утверждений на самоотношение»

| | |общее количество |положительное |отрицательное |
|№ |инициалы |ответов |отношение к ответу|отношение к ответу|
|п/п | | | | |
| | | до | после | до | после | до | после |
| 1 | Игорь Д. | 16 | 21 | 10 | 17 | 6 | 4 |
| 2 | Аня К. | 16 | 20 | 10 | 17 | 6 | 3 |
| 3 | Соня М. | 16 | 24 | 10 | 17 | 6 | 7 |
| 4 | Оля Т. | 9 | 15 | 7 | 11 | 2 | 4 |
| 5 | Алеша Ш. | 16 | 17 | 9 | 17 | 7 | 0 |
| 6 | Женя М. | 25 | 37 | 17 | 34 | 8 | 3 |
| М | | | | | | |

Проанализируем данные таблицы 4 для каждого подростка в отдельности.
На вопрос «Кто я?» Игорь Д. при первичном обследовании даёт 16 утверждений, после тренинговой работы – 21 утверждение. Из данных им утверждений 62,5% ответов носило положительный характер, 37,5% - отрицательный. При повторной диагностике положительные ответы составляют 80,9%, отрицательные – 19,1%, что говорит о преобладании положительного отношения к себе.

Общее количество ответов Ани К. при первичной диагностике составляло 16 утверждений, после реализации развивающей программы – 20 утверждений.
Положительный характер носило 62,5% ответов, отрицательный характер имели
37,5% утверждений. После тренинговой работы положительных утверждений –
85%, отрицательных - 15%, что позволяет судить о преобладании положительного отношения к своему «Я».

Соня М. до развивающей работы дает 16 утверждений, после – 24 утверждения. При первичной диагностике 62,5% ответов имели положительный характер, 37,5% - отрицательный. После реализации программы 70,8% утверждений носят положительный характер, 29,2% - отрицательный, что также говорит о преобладании положительного самоотношения у девочки.

У Оли Т. общее количество утверждений при первичной диагностике соответствовало 9, после тренинговой работы – 15 утверждений. Положительный характер в начале экспериментальной работы носило 77,8% ответов, 22,2% - отрицательные ответы. При повторной диагностике положительных утверждений
73,3%, отрицательных – 26,7%, что позволяет констатировать у девочки преобладание положительного отношения к себе.

Алеша Ш. при проведении «Теста двадцати утверждений на самоотношение» сначала дает 16 утверждений, потом, при повторном обследовании – 17. Из данных вначале подростком утверждений 56,3% носят положительный характер,
43,7% - отрицательный. По прошествии тренинговой работы все ответы (100%) носят положительный характер, что говорит о стабильном положительном отношении Алеши Ш. к своему «Я».

Женя М. на вопрос «Кто Я?» при первичной диагностике дает 25 ответов, при повторной – 37 утверждений. Положительный характер до реализации программы имело 68% ответов, отрицательный характер носило 32% утверждений.
После проведения экспериментальной работы 91,9% утверждений положительные,
8,1% отрицательные. Это позволяет судить о значительном преобладании положительного самоотношения.

На основе полученных при проведении «Теста двадцати утверждений на самоотношение» данных мы можем говорить о значительной положительной динамике в изменении отношения всех подростков к самим себе.

Процентное соотношение показателя положительных и отрицательных утверждений подростков по «Тесту двадцати утверждений на самоотношение»
(М.Кун, Т. Мак-Портленд) представлено в виде круговых диаграмм на рисунке
2.

до эксперимента после эксперимента

Рис 2. Процентное соотношение положительных и отрицательных утверждений подростков до и после реализации программы

Условные обозначения:

_ положительное отношение к ответу,

_ отрицательное отношение к ответу.
Анализируя представленный выше рисунок 2, мы видим увеличение процентного соотношения положительных утверждений (64,4% при первичной диагностике до
84,3% при повторном исследовании) за счет уменьшения процентного соотношения отрицательных утверждений (с 35,6% до реализации программы до
15,7% после ее реализации). Это свидетельствует о тенденции к положительному самоотношению у подростков.
Кроме математических и графических результатов, полученных объективно- экспериментальным методом мы представим некоторые самоотчёты участников тренинговой группы.

2. Оценка эффективности реализации программы субъективно- отчетными методами.
В конце каждого занятия участникам предлагалось ответить на несколько вопросов, которые касались или их самих, или отношения к окружающим людям, к миру. Анализ данных, полученных с помощью самоотчетов, позволяет говорить нам о позитивных изменениях в когнитивном, аффективном, поведенческом компонентах Я-концепции участников тренинга. Условно эти изменения можно разделить на три группы:

- динамика отношения к себе;

- изменение воззрения на мир и на других;

- жизненные принципы, которые осознали участники тренинга.

Динамика отношения к себе.

АНЯ К.: « Я была неуверенна и боялась сказать что-нибудь не то»
(из самоотчета 2). «Мне помогает в работе над собой то, что когда я узнаю о себе что-то новое (положительное или отрицательное), я задумываюсь над собой »
(из самоотчета 1).

«Сегодня я обнаружила у себя хорошие стороны характера: я делаю первые шаги на пути к своей цели, со мной интересно общаться, я добрая, мягкая, нежная. »
(Из самоотчета 3).

«На сегодняшнем занятии для меня больше всех раскрылась я сама.)»

«Во время занятия сегодня мне удавалось легко открываться и спорить.»
(Из самоотчета 4).

«Я смогла понять во время занятий, что я стала намного терпимее и сделала шаги к своей уверенности, что можно доверять и не бояться высказывать свое мнение.»

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: менеджмент, сочинение изложение, организм реферат.





Предыдущая страница реферата | 5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 | Следующая страница реферата