Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Рассмотрим фактическое изменение общероссийских показателей развития сети учреждений дошкольного воспитания.

Таблица 5: Динамика показателей учреждений дошкольного воспитания
|Период |Темпы прироста в % к предшествующему году |
| |Количество |В них число|Численность |ОДУ |Обеспеченность |
| |постоянных |мест |детей в | |детей местами в|
| |ДДУ | |постоянных | |постоянных ДДУ |
| | | |ДДУ | | |
|1990-1991 |- 0,4 |- 6,8 |- 6,4 |- 3,8 |- 0,5 |
|1991-1992 |- 6,4 |- 14,2 |- 14,2 |- 11,1 |0 |
|1992-1993 |- 4,5 |- 3,0 |- 6,5 |+ 1,1 |+ 3,8 |

Если в 1991-1992 гг. наблюдалась негативная тенденция развития дошкольного образования, то в 1991-1993 гг. темпы сокращения числа детских дошкольных учреждений, количества мест в них и детей, их посещающих, замедлились, а обеспеченность детей постоянными детскими дошкольными учреждениями и местами в них начала расти. Вместе с тем наметилась тенденция опережения темпов уменьшения количества ДДУ по сравнению с темпами спада числа мест в них, что может привести к сокращению доступности сети дошкольного воспитания на территории России и укрупнению имеющихся учреждений.

Таким образом, комплексный анализ динамики системы показателей, характеризующий развитие дошкольных учреждений, дает основу для корректировки происходящих процессов в целях достижения социальной эффективности.

Существенным недостатком статистики дошкольного воспитания является то, что практически отсутствуют данные о распространенности обучения детей в возрасте до 6 лет иностранным языкам, музыке, рисованию, танцам и другим эстетическим навыкам, а также о доступности такого обучения детей в регионах России. Частично эта информация проходит в статистике внешкольных учреждений (клубов, Домов культуры и т.д.).

4.1. СТАТИСТИКА ШКОЛЬНОГО И ВНЕШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Общеобразовательные школы осуществляют обучение, физическое и эстетическое воспитание детей и подростков. На начало 1995/1996 учебного года в 68,4 тыс. государственных общеобразовательных школах России обучалось 21,5 млн. учащихся. Во многих регионах развивается негосударственное образование. На начало 1995/96 учебного года в России функционировало 525 негосударственных общеобразовательных школ, в которых обучалось 45,8 тыс. человек.

В международных сопоставлениях учитывается численность лиц, получающих образование второй ступени. Оно обеспечивает подготовку на основе четырехлетнего (начального) обучения в средних школах, лицеях, гимназиях, а также начальную профессиональную подготовку. Сравнение численности лиц, получавших образование второй ступени, по некоторым странам мира приведено в таблице.

Таблица 6: Численность лиц, получающих образование второй ступени в некоторых странах мира (на начало учебного года)
|Страна |Год |Всего учащихся, |На 10000 человек |
| | |тыс. человек |населения |
| | | |приходится |
| | | |учащихся, человек |
|Россия |1993 |13732 |927,2 |
| |1995 |14907 |1007,2 |
|Австралия |1993 |1282 |724,5 |
|Беларусь |1993 |993,9 |965,0 |
|Германия |1993 |7796,3 |960,1 |
|Китай |1993 |53837,3 |450,1 |
|США |1993 |20578 |797,3 |
|Япония |1991 |10676,9 |861,7 |

Изучается не только динамика общей численности учащихся, но и распределение учащихся по классам.

Важное социальное значение имеет охват молодежи школьного возраста школьным образованием, который измеряется отношением числа детей, обучающихся в школах, к общему числу детей школьного возраста.

Педагогические кадры общеобразовательных школ характеризуются показателями штатной численности учителей. Из общего числа педагогов выделяются группы по уровню образования, специальности и стажу педагогической работы.

К показателям, характеризующим материальное положение школ, относятся: обеспеченность учебных заведений зданиями, оборудованием учебных кабинетов и мастерских, вычислительной техникой, столовыми, буфетами и т.д.

Статистика общеобразовательных учреждений дополняется данными о деятельности внешкольных учреждений.

Таблица 7: Детские внешкольные учреждения Министерства образования РФ
(на конец года)
|Виды детских |Число учреждений |Численность занимающихся в |
|внешкольных | |них, тыс. человек |
|учреждений | | |
| |1980 |1985 |1990 |1993 |1980 |1985 |1990 |1993 |
| |г. |г. |г. |г. |г. |г. |г. |г. |
|Музыкальные | | | | | | | | |
|школы |3732 |3789 |3997 |3519 |623 |597 |664 |691 |
| | | | | | | | | |
|Художественные | | | | | | | | |
|школы |692 |696 |732 |695 |76 |77 |92 |102 |
| | | | | | | | | |
|Школы искусств |170 |445 |853 |1584 |40 |101 |192 |380 |
| | | | | | | | | |
|Самостоятельные | | | | | | | | |
|детские | | | | | | | | |
|библиотеки |4451 |4638 |4807 |4804 |11729 |12812 |12175 |13010 |
| | | | | | | | | |
|Детско-юношеские| | | | | | | | |
|спортивные школы| | | | | | | | |
|(ДЮСШ) | | | | | | | | |
| |3214 |3990 |4744 |4516 |1253 |2210 |2539 |2429 |

Сравнение численности занимающихся в детских внешкольных учреждениях с численностью учащихся дневных общеобразовательных школ свидетельствует об элитарности таких занятий и их малодоступности для школьников.

В истории статистических работ существовал и др. переход к сбору исходной информации – школьные переписи.

Потребность общества в школьном образовании не является постоянной. При изучении динамики этой потребности целесообразно выделять 3 стадии в школьном образовании:

- начальная подготовка (1-3 классы), в результате которой учащиеся приобретают устойчивые навыки письма, счета и чтения;

- основное образование (5-9 классы), дающее подготовку и освоение разных типов мышления по основным направлениям наук.

- Среднее (10-11 классы), позволяющее расширить и углубить знания.

Структура потребности в школьном образовании определяется составом молодежи школьного возраста (для удобства сравнения берется молодежь до 20 лет).

Таблица 8: Особенности возрастной структуры молодежи по некоторым странам мира
|Страна |Год |Общая |В том числе численность по возрастным |
| | |численность |группам, % |
| | |молодежи в | |
| | |возрасте моложе| |
| | |20 лет | |
| | | |Моложе 5 |5-9 лет |10-14 лет|15-19 лет|
| | | |лет | | | |
|Россия |1979 |100 |25 |23 |23 |29 |
| |1989 |100 |27 |26 |24 |23 |
| |1995 |100 |19 |28 |28 |25 |
|Азейбайджан |1994 |100 |28 |27 |24 |21 |
|Испания |1993 |100 |20 |21 |27 |32 |
|Китай |1990 |100 |27 |23 |22 |28 |

Изменение структуры детей влияет на потребности в той или иной стадии школьного образования. При смене тенденций в числе рождений, например, при переходе от снижения к постепенному росту численности родившихся, повышается потребность в начальном образовании и в завершающей стадии общего среднего и профессионального образования, тогда как в средних классах численность детей будет небольшой. Таким образом, можно оценивать не только потребность в школьном образовании в целом, но и в отдельных его стадиях.

5. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинение 7, контрольная на тему, инновационный менеджмент.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата