Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

3. Where would you live if could live anywhere in the world?

4. What would you change about the way you look if could change something?

5. What would you change about the world if you had the power to change something?

3. T: Now please open your books on page 69 and find ex. C . Julia will you read the task? For example, take the first one. So work in pairs.
In the task you may meet some new words.

На доске: To shoplift, To play cards, To cheat, a purse, To kiss.
Чтение в режиме P1-T-P1-P2.

III. Завершающий этап.

1) Подведение итогов.

OK, that was real pleasure to work with you today. Roksana,

Katya, Dima, Misha – you’ve got a five and Tanya, Surana you’ve got a four, next time please mind your grammar.

2) Задание на дом

Please, look at the blackboard. There is your home task. Write it down. ( Workbook, p. 60, ex. 1,2).

НАУЧНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

1. Обоснуйте место данного урока в системе занятий по теме. К какому типу урока можно отнести данный урок?

В методике на сегодняшний день общепринятой считается классификация Е. И.
Пассова, предложенная им в работе «Урок иностранного языка в средней школе»
(М., 1988). Согласно Е. И. Пассову, выделяются 3 этапа работы над речевым материалом:
1. Этап формирования навыков.
2. Этап совершенствования навыков
3. Этап развития собственно умения.
Критерием выделения типов уроков Е. И. Пассов считает цель данного этапа становления речевого умения. Итак, Пассов выделяет следующие типы и подтипы уроков:

I тип. Уроки формирования речевых навыков. Здесь различают
2 подтипа (подэтапа):
- формирование лексических навыков,
- формирование грамматических навыков.
Они могут меняться местами или один из них может отсутствовать.

П тип Уроки совершенствования речевых навыков (подготовленная речь на основе разговорного текста).

Ill тип Уроки развития собственно умения (неподготовленная речь): Здесь также различают 2 подтипа (подэтапа):
- развитие монологической речи и развитие диалогической речи,
- урок после 2-Зх циклов на межтематической основе.

Типологии уроков, принятые в методике лишь косвенно соотносятся с дидактическими классификациями. В методике не выделяются как отдельные самостоятельные типы уроков -контрольные уроки, поскольку контроль присутствует на любом этапе и является сопутствующим методом.

Данный урок является уроком формирований лексических и грамматических навыков, т.е. относиться ко I типу урока, согласно классификации, данной
Е.И.Пассовым. На данном уроке учащиеся знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом, и является первой ступенью к урокам совершенствования навыков..

2. Определите задачи урока. Как они соотносятся с целями обучения ИЯ?
В дидактике понятие "цель" определяется как планируемый результат предстоящей работы.
Необходимо разграничивать понятия цели и задачи.

Цель определяет общее, стратегическое направление деятельности и достигается в ходе решения множества конкретных задач.

Задача - это этап достижения цели или цель на данном конкретном этапе.

Ведущей целью обучения иностранному языку является практическая - формирование коммуникативной компетенции, которая включает в себя лингвистическую, тематическую, социо -культурную, учебную и компенсаторную компетенции. Языковая (лингвистическая) компетенция, в свою очередь, состоит из языковых знаний и навыков их использования (ведущий компонент) и речевых (коммуникативных) умений: говорения, чтения, аудирования и письма, из которых целевой доминантой на данном этапе развития общества является чтение. Практическая цель может быть реализована лишь в определенных пределах, т.е. на строго ограниченном, научно отобранном в учебных целях языковом материале, достаточном для развития речевых автоматизмов и сложных речевых умений: выражать в элементарной форме свои мысли, распознавать в общем плане мысли других, добиваться взаимопонимания при непосредственном и опосредованном общении (Программы восьмилетней и средней школы. Иностранные языки JV-Х кл. М, 1985).

На данном уроке практическая цель обучения английскому языку реализуется через постановку следующей практической задачи:

Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом (Second conditional, if sentences) и тренировать до уровня репродукции.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: бесплатные дипломы, легкие реферат, диплом.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата